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创新教育观下计算机基础课程的教学研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：邱振民

[导读] 近年来伴随着信息技术的快速发展，其已经进入到各个领域和行业中，信息技术已经成为人们生活中的重要组成部分。在此前提下，高中信息技术课程教学不应只是单方面的传输学生相关的知识，还要结合实际，令学生可以具备运用所学知识解决实际问题的能力，本文则是以分析以往高中信息技术课程存在的问题，探究学科核心素养下更加有效的课程评价方式。

江苏南京市临江高级中学邱振民 211100

摘要：近年来伴随着信息技术的快速发展，其已经进入到各个领域和行业中，信息技术已经成为人们生活中的重要组成部分。在此前提下，高中信息技术课程教学不应只是单方面的传输学生相关的知识，还要结合实际，令学生可以具备运用所学知识解决实际问题的能力，本文则是以分析以往高中信息技术课程存在的问题，探究学科核心素养下更加有效的课程评价方式。
关键词：核心素养；信息技术；高中学生
        1引言
        由于大数据时代的到来，互联网技术已经逐渐被应用于日常工作当中。因此，对于人们的信息技术掌握能力也将有所要求。由此看来，信息技术已经在经济发展中占据着重要的地位。因此，信息技术得到人们越来越多的关注。在各大学校，已经将互联网课程列为重要的课程之一。但是，如何进行教学是信息技术老师需要思考的问题。如何将实践于理论相结合，激发学生的学习兴趣以及提高对信息技术的掌握能力的培养都是信息技术老师需要关注的内容。
        2高中信息技术教学现状概括
        在21世纪中，信息技术是每一个现代人必须要熟练掌握的技能之一，这对学生未来在社会中的发展具有至关重要的意义。随着学生群体逐渐成长，他们在未来必然需要走向社会，拥有属于自己的工作岗位，因此我们必须加强信息技术知识技能的教学，进一步地提升中学生的综合实力。但是当前高中的信息技术教学未受到大多数学生的重视，很多学生和教师认为信息技术这门学科由于不参加高考，导致在教学中受到了师生的忽视；其次在信息技术教学中，教师的教学方法过于单一、老化，同时学校为信息技术这门学科所配套的基础设施不完善，导致很多学生的信息技术水平难以得到提升。甚至部分学校管理者认为信息技术这门学科不参加高考，学校不必对这门学科进行过度的重视，导致中学的信息技术教学缺少了硬件的配套设施和软件的人才供给，使信息技术教学质量一直无法得到有效提高。但是在当前信息技术时代的背景下，我国中学急需迫切地改变目前信息技术教学的落后现状，通过完善中学信息技术教学流程和教学模式，提高中学信息技术教学质量。
        3创新教育观下计算机基础课程的教学措施
        3.1选取生活素材，提高学习兴趣
        正如陶行知的生活教育理念所言，教育要从生活中挖掘素材，使得教学与学生的生活不脱节，帮助学生理解知识。在上课时，教师根据教材结合实际生活，用生活化的导入做到激发学生兴趣，使得他们主动地进行知识的自主探索。在这样的课堂理念下，学生充分理解了生活与自己所学知识的重要联系，因此也从心理上更加愿意去接触这方面的知识。他们肯学了，学习的动力有了，教学也就是水到渠成的事情了。

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例如，在教授如何使用Excel表格进行数据分析时，笔者先为学生呈现出上学期期末考试班级中学生的分数(已经将学生名字去掉，用字母代替)，同时向学生呈现如何计算班级的平均分、最高分、中位数以及各个分数段学生人数的分布图。学生对此十分感兴趣，他们目不转睛地看着教师的讲解与操作。在充分的理解之后，教师给了学生一张本学期的学生成绩单，要求学生按照刚刚学的操作。这样一来，学生不仅关注了自己的发展，也将所学运用到实践中。这正是生活教学法对高中信息技术课堂带来的优势。
        3.2全面提高学生的信息利用能力
        在新课程改革的背景下，高中信息技术教学是有效提高学生信息利用能力的要求。因此，教师还应能够加强实践教学内容。特别是在当今的背景下，充分有效地使用各种信息已成为每个社会人的基本能力。在教学过程中，教师应充分发挥学生的主动性，利用一些开放性的任务，使学生能够独立合作学习，提高学生的信息使用能力。例如，在“获取信息”的教学中，教师可以指导学生在课堂环境中充分理解各种搜索引擎（百度，谷歌，搜狗等），并教学生如何使用这些搜索引擎。课后，老师可以考虑为学生分配一些开放的任务，以便学生可以使用这些搜索引擎来获取各种信息。
        3.3掌握技能，鼓励创新
        掌握基本技能，获得新知，是发展创新思维能力的基础，实现再创新的条件。任何发明创造，都是以对所学知识进行科学加工和创造性的劳动为前提的，雄厚的知识是不断创新的基础。在《程序设计初步》一课中，考虑到学生对程序设计的陌生，且易产生畏难隋绪，笔者就从学生感兴趣的小游戏入手，剖析程序设计的思路、方法。在学生了解和掌握了一些基本知识和基本技能的基础上，笔者设计一些容易出错的程序，让学生运行分析，找出其中的错误，进一步完善程序功能。这样，学生在运行分析中积累了基本技能，创新精神也受到鼓励，同时进一步加强学生基本技能的训练，不断开启其思维，逐步形成了创新能力。而且通过展示学生的优秀作品给学生欣赏，激发了学生浓厚的兴趣和强烈的创作欲望。以此为动力，笔者不失时机地鼓励学生自设课题，创新学习。
        4结束语
        综上所述，在高中信息技术教学中，教师要根据教材的重难点，遵守教学方法，呈现出丰富多彩的教学模式，积极主动地进行知识的探索，同时将理论结合实践，帮助学生核心素养的发展。在整个教学活动中，教师要选取生活素材，精心设计课件，实时使用微课，遵循因材施教的原则，采用积极的评价体制，提高信息技术教学的效率。
参考文献：
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[3]芮执伟.创新教育观下计算机基础课程的教学研究[J].新课程(中旬),2013(09):6.
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