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基于多元化视角下的高中生物教学

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：袁星

[导读] 在高中学习中，有关生物课程的知识点比较分散，而且在生活中，许多方面都会涉及到生物相关的知识，与日常的生活息息相关。因此，在生物课堂中可以根据所学内容的不同，寻找与生活相关的例子，把教材的内容和生活进行融合。每个生物教师在课堂教学的时候，根据生物课程的特点，选择有一种有效的教学模式，让课堂的教学氛围可以先活跃起来。

福建省福州市书生实验学校袁星 350300

摘要：在高中学习中，有关生物课程的知识点比较分散，而且在生活中，许多方面都会涉及到生物相关的知识，与日常的生活息息相关。因此，在生物课堂中可以根据所学内容的不同，寻找与生活相关的例子，把教材的内容和生活进行融合。每个生物教师在课堂教学的时候，根据生物课程的特点，选择有一种有效的教学模式，让课堂的教学氛围可以先活跃起来。同时，生物教师要把对教材的内容进行分析，与每个学生的特点进行结合，用多元化的教学方法进行生物教学。
关键词：多元化；高中生物；教学方法
        前言：
        高中学生每一门学科的时间都比较紧张，生物学科的教材中，要学的知识点是分散在整本书的每个角落，许多学生在应试教育中养成的学习方法，就是按照每个学科教师整理的相关知识点背记学习。因此，生物教师首先要把书本中包含的知识点，进行完整分析总结，但是需要结合一些关于生物学科的实践，帮助学生去理解学习的知识点。目前，大多数学校的教学模式比较单一，想要不断提高学生对生物课程学习的积极性，需要教师对教学的方法进行深入探究。
        一、采用科学的教学方法，提高教学的效果
        高中学生的生物课程教学中，生物教师要对教材内容进行深入研究，对班里的学生性格进行分析，制定出适应大多数学生的学习方法，并且要对每种教学方法进行分析，了解各种方法的优点与弊端，对不同的生物知识选用合适的教学方法。生物教师在探索更新型教学方法的时候，首先要了解教材中的知识点，以及每个知识点的位置，可以把相关的知识点联系起来，还要对摸索出的方法进行模拟测试，最终选出效果最好的方法。在经过几次运用之后，就会发现新型方法中存在的问题。那么，这时候就需要教师把探索出的所有方法在教学时候可以相互配合，最后可以让学生对这些方法进行打分和评价。
        大多数的生物知识点在教学中都需要使用相关的教学模型，让学生通过对模型进行观察，才可以掌握相关的知识点，而有些知识点是需要教师在课程中进行具体的实验，才能让学生学习好相关的知识点。例如，在生物教学中有关酶的知识点，在进行这方面的学习时候，学习的内容非常抽象，教师在教课之前，要让学生对书本上有关酶的讲解进行理解，深刻指导酶在化学中的本质。同时，生物教师还可以在实验的教学课程中，引入相关的实验问题，增加学生对相关知识的好奇，存着一颗好奇心去搜寻问题相关的知识点，生物教师在引导学生学习的过程中，提高学生学习的兴趣。
        二、分析高中学生的特点，激发学生学习的积极性
        在教学中教师可以寻找一些不同的方法进行教学，每个学生对知识的理解能力不一样。

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因此，生物教师要通过课下的时间，或者在课堂中与学生交流的时间，通过一些小事情还有每个任课教师对学生的评价去了解学生，分析每个学生在学习方面，还有在生活方面的性格；同时，也可以在日常与学生的沟通中，询问一些具有代表性的学生，对课堂上教师讲的内容是否存在疑惑，通过这种调查分析了解大多学生的学习能力，并且要对知识层面比较薄弱的学生重点关注，制定的教学计划要多照顾一些每个班级里的后进生。同时，生物教师在教学的过程中，要清楚认识每个学生自身存在的性格差异，以及学习上的能力，对学习能力比较弱的学生多一些关注，在对教学课程方法改革的过程中，逐渐帮助每个学生可以在生物教学的课堂中，可以更加积极地去学习。
        三、把生物教学的内容与日常生活进行结合
        生物教师不仅要对课本中的教材内容进行深入研究，还要把教材中的知识点与日常生活中经常发生的事情进行结合，这样才可以帮助学生对所学知识充分理解，让每个学生都可以把学到的生物知识在真实的生活中进行运用。因此，生物教师要把教材的知识点进行总结，对日常生活中与生物知识相关的事情进行仔细观察，把生物课本中的知识点与生活进行有效融合。在学校生物课程中关于人体免疫调节的部分，生物教师就可以把生活中一些经常发生的例子，带入到课堂中的教学中国。
        四、增加师生在课堂中的互动
        大多数教师在长时间的教课过程中，会逐渐形成自己的教学风格，在这种风格中会让学生在学习方面出现等级分化。同时，教师也会无意识地对学生进行分化管理；对成绩比较优秀的学生给出更多关注，忽视一些知识薄弱学生的学习状态。出现这种情况的时候，会让知识底子比较弱的学生，越来越缺少学习的信心，对教师提出的问题不敢回答，在课堂中与教师的互动会逐渐减少。然而，生物课堂中有许多实验课程，如果教师与学生之间缺少互动，就会降低课堂的教学效果。因此，生物教师可以把某一节课程的实验内容告诉学生，给学生布置有关实验课程的任务。
        结语：
        综上所述，想让生物课程的教学效果提高，教师首先要把教材中的知识点进行深入分析；通过课上的提问以及课下的交谈，了解学生对知识掌握的程度；同时，还要在课堂上用多种方法，引导学生在课堂中的互动；并且在讲课的过程中，把要讲的知识点带入到生活中，让学生清楚这个生物知识点在生活中的运用；生物教师要大胆的对教学课程进行有效改革，用多元化的教学模式，逐渐提高学习生物课程的兴趣。
参考文献：
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[2]焦开虹.多元化教学在高中生物课堂中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(07):130-131.
[3]陈立新.任务驱动式教学在高中生物教学中的应用分析[J].科学大众(科学教育),2016(11):35.