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幼儿园绘本教学存在的问题与对策

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：王婷

[导读] 绘本是用图画和文字来共同叙述一个故事，它是可以表达特定的情感和主题的读物。如何选择一本好的绘本，运用得当的策略来进行教育教学呢？每位教师都有自己独特的方法。

绍兴市越城区马山街道中心幼儿园东方园区王婷

摘要：绘本是用图画和文字来共同叙述一个故事，它是可以表达特定的情感和主题的读物。如何选择一本好的绘本，运用得当的策略来进行教育教学呢？每位教师都有自己独特的方法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园绘本教学存在的问题与对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园；绘本教学；问题与对策
        引言
        绘本主要指的是书籍重点突出绘画应用，并加上少量的文字提供给不同年龄段的儿童阅读。绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。绘本可以激发幼儿对学习的积极，推动幼儿全方面的发展。但是在幼儿园实际教学活动开展中，绘本就成了教师组织活动、构建具体教学目标的重要补充。绘本本身具有广泛的题材、精练的语言、有趣的内容，因而就成了幼儿园一种较优秀的教学的资源。所以，在幼儿园教学当中合理利用绘本教材至关重要。
        一、在幼儿园中开展绘本教学存在的问题
        （一）教学缺少系统化和计划性
        绘本教学在幼儿教育中存在较大的教学价值，如何将绘本的教学价值在幼儿教育中有效的体现出来，是当前幼儿教师所需要考虑的主要问题。部分教师在绘本教学中并未真正地认识到绘本教学的价值和意义，他们在进行绘本教学时存在较大的随意性，并未对绘本教学课程做出科学、合理的规划，导致绘本教学无法长期、有效地对幼儿形成积极影响，这让绘本教学损失了应有的价值。缺乏对绘本教学的系统性和计划性，是当前幼儿园中影响绘本教学效果的最主要的因素，这就需要相关教师要长期地进行研究和思考，寻找出可以体现绘本教学应有价值的教学策略。
        （二）部分教师对绘本的理解过于肤浅
        绘本教学在课程教学中能够发挥出多少的教育价值，取决于教师在绘本教学中对绘本内容的挖掘程度和对绘本的使用程度，而这些都建构在教师对绘本的理解上。但是在当前幼儿教育中，部分教师并未能够对绘本进行有效的理解，这影响着绘本教学效果的提升。在使用绘本教学时，教师需要基于绘本的内容进行深入的分析，不仅要明确绘本的内容，更是要找到绘本内容与课程教学目标之间的融合点，然后再根据绘本的内容对幼儿进行有效的引导。但因为部分教师对绘本的理解较为浅显，导致教师在绘本教学中对绘本的使用较为粗糙，难以实现绘本价值的最大化。
        二、幼儿园绘本教学策略
        （一）贴近幼儿生活，使幼儿看得懂、会表达
        一本让幼儿感兴趣的绘本，一定是贴近幼儿生活的绘本。一本贴近幼儿的绘本，里面一定有优秀的图画，它们不再是文字的点缀，而是绘本的命脉。因为有了这些图画，幼儿就像看电影一样的过瘾。一本能使幼儿看懂图画，促使幼儿表达想法的绘本，一定是一本优秀的绘本，值得教师介绍给幼儿一起阅读，一起思考的。

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绘本《点点和多咪的信》以图画为主，借助丰富的图画，幼儿能够知道好朋友在野营、钓鱼、作客……这些都是幼儿生活中会发生的事情。为了后期绘本教学的拓展，笔者会请幼儿们来讲一讲，在我们的生活中我们和好朋友在一起还会做哪些事情呢？这时班级异常热闹，有的幼儿说我和好朋友一起去公园划船，有的说我们跟妈妈一起吃火锅，有的说我们一起学做香皂，有的说我们一起参加舞蹈表演，有的说我们约好了去动物园看大象……各种我们想得到的，想不到的，幼儿都能流利、清楚地表达出来。当然，这些经历也是离不开家长的支持。
        （二）创设宽松的教学环境
        环境在幼儿阅读中是非常重要的。《教育发展纲要》中针对幼儿阅读明确指出，要为提升幼儿语言能力，构建愉快宽松的教学环境，这其中主要包含为幼儿提供更多自主阅读的时间。大班幼儿自主阅读需求更高，渴望通过不同感官吸收新知识、新营养。教师为了幼儿的全面发展，应该创设各种条件，满足幼儿的阅读需求，积极推动幼儿自主阅读，并使幼儿在教师的指导下开展更多的阅读体验分享，为幼儿的交流表达提供机会。绘本具有多样性的风格，教师可通过创设科学的绘本主题，促进幼儿的情感体验，使之能走入绘本的世界，加深幼儿对绘本的深入理解。教师还可以组织学生进行绘本情景的表演，教师可以让学生把绘本编排成故事剧，让学生进行片段式的表演，这样极大地促进了学生的自我表达能力，哪怕只是简单的练习和表演。
        （三）建设学习共同体，提高教师的专业能力
        教师是幼儿绘本教学的主要承担者，教师的专业能力也是影响绘本教学效果的重要因素。所以在绘本教学中，相关的学校管理者和学校教师可以从教师专业能力提升的角度出发，建设学习共同体，以此提升绘本教学的效果。为此，教师可以从以下角度进行考虑。第一，加强教师间的交流，让教师在彼此的交流中，逐渐地更新教学观念，开拓教学的思路，逐渐提升课程教学效果。第二，加强教师与幼儿之间的交流。教师要想在绘本教学中有效地对幼儿进行引导，就必须站在幼儿的角度上去思考，结合幼儿的心理特点和学习情况将绘本教育引入到课程教学中，实现对幼儿的有效培养。
        （四）科学选择知识点，细化教学目标
        在我们幼儿园教学当中，学校教学目标的制定是十分关键的一个环节。幼儿园教学目标主要指作为教学主体的幼儿园，在组织园区活动中所要达成的预期目标。教学目标的制定，不但可以在教学方向上指导幼儿园的教学活动，同时开展教学活动的具体步骤、方式也产生了很大的作用。因此，我们在制定学校教学目标时，一定要使课程教学内容更加突出。假如说目标定位划定了教学的大概方向，那么我们就更有针对性地进行目标的具体分解，使目标更加具体化。
        结束语
        绘本在幼儿教育中具有较高的价值，教师必须基于绘本教学的价值进行深入的思考，不断地完善和优化当前的绘本教学模式，确保绘本教学可以在幼儿教育中可以发挥出本来的价值，实现对幼儿的有效培养。
参考文献
[1]曾燕萍.幼儿园绘本教学常见问题及对策研究[J].小学科学(教师版),2020(07):159.
[2]王亚丽.幼儿园绘本教学中的问题及对策研究[J].中华少年,2020(08):6-7.
[3]吴周婷.幼儿园绘本教学中的问题及对策[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(12):57.