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“活”起来的数学计算

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：陈礼林

[导读] 传统教育模式采取统一的，整合的教学方法，老师的教育方式比较呆板单一，教师也一直是课堂教学的中心，所以学生的学习积极性普遍不高，学习成绩自然也不是特别好。学习是学生的个性化行为，故而，现代教育理念要求我们将课堂主体交还给学生，教师应当在课堂教学中为学生学习提供一个开放、活跃的课堂教学氛围，充分发挥学生的积极性与创造性，点燃他们的学习热情。那么，面对教育改革，如何让我们的数学计算“活”起来呢？

安徽省宿松县实验中学新城分校陈礼林 246500

摘要:传统教育模式采取统一的，整合的教学方法，老师的教育方式比较呆板单一，教师也一直是课堂教学的中心，所以学生的学习积极性普遍不高，学习成绩自然也不是特别好。学习是学生的个性化行为，故而，现代教育理念要求我们将课堂主体交还给学生，教师应当在课堂教学中为学生学习提供一个开放、活跃的课堂教学氛围，充分发挥学生的积极性与创造性，点燃他们的学习热情。那么，面对教育改革，如何让我们的数学计算“活”起来呢？
关键词:小学；数学计算；学习兴趣；个性发展
        学习知识的目的主要是应用，教育进行的主要目的就是培育出具有一定的技术能力，为国家社会未来的新发展输送实用型的现代建设人才。所以，数学计算教育要教授学生适用的知识。其中数学计算由于对学生的逻辑性要求较高，因而学习起来比较困难，为此，教师必须在教育改革精神的指导下对传统的数学授课模式进行创新，让数学计算“活”起来，实现提高学生数学计算能力的目标。
        一、激发学生的计算学习兴趣
        兴趣是一种带有强烈情感色彩的认识倾向，推动人们去探索未知世界，是人们生活学习中最活跃的因素。学习兴趣能够有效地引导学生主动参与到学习之中，促使学生为未来的学习做出积极的准备工作。相关研究证明，当人们在某个方面产生相关的兴趣时，就会引导他积极地参与这方面的实践活动，换言之，当学生对数学计算产生兴趣时，也会相应地引导他们自觉地提高学习注意力，全身心地投入到数学活动中。这时，学生们对数学会有较强的求知欲，对将要学习的新知识会拥有较深刻的了解，可以说从学习情绪和认知程度上都为将来的学习做好了准备。
        大量的教育实践表明，小学生的学习兴趣难以具有持久性，往往只能保持一段时间，有时学着学着，学生们的思想就开了小差，注意力进入分散状态。所以，我们可以从孩子的认知特点出发，利用孩子爱听故事的特点，将数学计算学习变成一个一个的故事会，选一些孩子们喜欢的动画人物作为故事的角色，让他们成为故事发展主线人物，以此来活跃课堂。例如，在教授学生学习加法减法运算时，可以结合孙悟空的故事来讲述，一天唐僧，八戒和沙僧闲来无事就结伴去花果山看望孙悟空，孙悟空看到师傅和两位师弟都来了，很开心，于是命令小猴们去摘些水果来款待他们，不一会儿，小猴子们回来了，向大王汇报情况:我们一共分了三队，第一队摘了20个桃子，不过丢了十个；第二队摘了15个桃子，丢了七个；第三队摘了17个桃子，丢了五个。美猴王有些着急，不知道现在到底还有几个桃子，小朋友们快帮帮美猴王算下现在有多少个桃子。孩子们听后都会聚精会神的与我一起进行数学计算，帮助美猴王解决问题。这样一来，课堂气氛就活跃起来，学生们对数学计算学习的积极性也就调动起来，再讲解数学计算时就不会觉得枯燥了。

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        二、强调数学计算的现实应用
        数学计算在日常生活中有着极其广泛的应用，是日常生活的一部分，它的产生来源于现实生活的需要，人类社会产生伊始，数学就早已应用于人类生活之中，没有现实生活的需要，数学发展将会进入死角，没有应用性的数学将丧失它的吸引力。我们的日常生活离不开数学计算，小到街头买菜，大到航空母舰设计，都离不开数学计算。所以，我们必须使学生理解数学计算的应用意义，让书上枯燥的知识计算进入到现实中，活跃起来。令学生从日常生活方面进入到数学计算的学习之中，以此来强化学生对数学计算的理解与实际运用。
        在现实教学中，教师们完全可以将生活中的现实例子融合在课堂的教学中。例如，生活中学生和家长去市场购物，教师即可列举几项物品，标识出它们的具体价格，然后让学生们自主选择物品，最后进行价格总计，当然学生们也可以用自己已经拿到手的物品再次替换成新的物品，给出其价格，进行相应的加减法，得出最后结果。让学生从内心开始自发的去进行数学计算学习，进入主动学习，使学生在实际生活操作中感受数学计算的应用。
        三、调和好现实的师生关系
        现代教育理念将学生作为数学学习的主人，教师在学生数学学习中起到组织者的作用，主要是帮助学生更好的学习。所以，我们必须在传统的教育方式上进行创新，以核心素质教育为指导思想，探寻出一套适合当代小学生数学计算的新教学方式，极大限度的拓宽学生在数学课堂上的学习空间。所以，现代教师教学需转变自己的教学角色，将自己从传统的“知识的传授者”转变为学生学习的促进者，从教学课堂的完全支配者转变为学生学习的组织者，从学生眼里的严厉教师转变为学生眼里的知心者，现实中的好朋友。为此，教师们需调和好自己与学生间的关系，建立起一种朋友似的新师生关系。年龄上老师相对是一位年长者，但是在人格上却是平等的，所以在课堂上教师不是一位恐怖的独裁者，而是学生的良师和挚友。故而现代的师生关系应是一种和谐的，友善的关系，学生只有在课堂中感觉到老师的和蔼，才会在学习中受到感化，全身心地投入到数学计算的学习中去。
        现实教学中，老师要秉承宽容、理解的态度，绝不能采用过度体罚的办法来惩罚学生，这样会在学生幼小的心灵留下不可湮灭的心理阴影。所以在学生赶不上学习进度，犯错时，我们必须认识到不同学生之间的差异性，采用宽容的态度对待学生，积极地针对不同学生提出相应的改变策略，日常学习中较多的给予他们肯定、关心，培养他们的自信心。生气时必须要告诉自己:孩子终究还是个孩子，用平常心对待学生，以此建立一种和谐的师生关系。
        简言之，“活”起来的数学计算只有在充满活力的课堂上才能实现，这个目标的实现需要学生与教师相互协作，需要新的教学方式，当然这个新的教学方式的发掘需各位小学数学教师在现实中不断探索改进。在此过程中必须坚持学生是课堂的主体，激发学生的数学计算兴趣，积极调和好学生和教师之间的关系，使他们明白数学计算的实际意义，只有这样，才能使学生的数学计算真的“活”起来。在学习的过程中，教师不能强行灌输思想，要运用相应的方式进行诱导，让学堂动起来，使学生养成独立思考的能力，从不同的角度思考问题，让数学计算进入到生活之中。如此，课堂教学才能真正体现出其育人的本质和功能，实现素质教育的目的。
参考文献:
[1]马晓丽.怎样让数学课堂活跃起来.2012
[2]杨庆余.小学数学课程与教学.高等教育出版社，2004
[3]黄海生.数学课堂教学中的兴趣激发
[4]李先碧.引导联想、培养能力