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基于读屏时代高中语文阅读教学影响的研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：曾惠玲

[导读] 在“互联网+教育2.0”时代下，现代媒体设备在阅读中的广泛应用为读屏时代的来临创造良好条件，但与此同时如何保证高质量教学目标的实现，则是新一轮基础课程教学改革下语文阅读教学的重要内容。鉴于此，本文主要立足读屏时代的高中语文阅读教学，就有效性策略展开了深入探讨，由此在帮助学生养成良好的阅读习惯的同时全面提升学生的阅读能力和核心素养。

福建省惠安第二中学曾惠玲 362100

摘要：在“互联网+教育2.0”时代下，现代媒体设备在阅读中的广泛应用为读屏时代的来临创造良好条件，但与此同时如何保证高质量教学目标的实现，则是新一轮基础课程教学改革下语文阅读教学的重要内容。鉴于此，本文主要立足读屏时代的高中语文阅读教学，就有效性策略展开了深入探讨，由此在帮助学生养成良好的阅读习惯的同时全面提升学生的阅读能力和核心素养。
关键词：读屏时代；高中语文；阅读教学；有效性策略
        引言：读屏时代下，学生信息获取开始逐步从纸质媒介转向屏幕媒介，各种现代化媒体设备在阅读教学中的广泛应用，在丰富学生感官体验的同时，也为课后阅读教学工作的规范化开展提供了可能，对于促进学生个性化发展而言具有重要意义。就目前来讲，虽然读屏时代的来临给阅读课程教学改革工作注入了新动力，但与此同时这种教学模式的应用在一定程度上不仅极大地限制了学生的想象力，与此同时还严重影响了学生审美能力有效性提升、师生良好双向互动和交流，对学生全面化发展造成极其不利的影响，为此对教育教学模式进行不断优化调整，是读屏时代下高中语文阅读教学高质量目标实现的重中之重。
        一、对阅读教学模式进行不断调整，做好课内与课外的良好衔接
        现代信息技术在教育领域中的广泛应用，为高质量教学目标的实现注入了新动力，但与此同时屏幕媒介的大量使用，在影响学生对阅读文本内容深刻理解的同时，也不利于他们审美情趣的有效性培养，为此对教育教学模式进行不断调整，是目前高中语文教育工作者课程教学改革的重中之重。在“互联网+教育2.0”时代下，教师可通过借助多媒体等辅助性教学工具，将原本抽象化内容进行直观呈现，由此在帮助学生感受和体会文章情感基调的同时拓展学生知识面，此外在读屏时代下，为有效化提高学生的阅读能力、核心素养以及拓展学生文化视野，在阅读教学中教师可在借助现代信息技术的基础上，通过采取“流行与经典相融合”、“课内与课外阅读有效衔接”的教学模式，借助信息技术让学生深入文本内部，在拉近与文本内容距离感的前提下明确了解作业的创作意图和所要表达的情感，以此来有效性提高学生的阅读能力，与此同时由于在应试化阅读教学中，受时空条件的制约，课内与课外阅读教学衔接形式化问题的普遍存在，在削减学生课外阅读热情的同时也不利于他们阅读能力的有效性提升，反观若借助屏幕媒介，教师可通过充分发挥自身的引导作用，通过向学生推荐阅读刊物以及在学生课外阅读中对其进行有效性指导，由此在实现师生间良好互动交流的前提下，保障预期教育教学目标的高效化达成。

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        在《短歌行》阅读教学时，为加深学生对文本内容的深层理解，保证阅读教学与屏幕媒介的有效结合，在课堂教学预习环节，教师可要求学生借助当前先进信息技术搜集关于“曹操”的一些作品文章进行阅读，并在他们阅读的同时进行针对性指导，以此在培养学生自主阅读意识的同时加深他们对于“人物”的全方位理解，此外教师还要在综合课程教学目标和学生实况的前提下立足学生兴趣制定合理化的教学计划，以便于在拉近师生距离的同时确保后期教学工作的有效性落实。
        二、创新学生阅读学习方式，全面提升学生的阅读能力
        自由化、个性化、便捷化是屏幕阅读区别于纸媒阅读的显著特点，在读屏时代下，除教师教学模式影响高中阅读教学质量和效率外，学生阅读方式是否先进与学生阅读能力的培养质量存在一定内在联系，因此不断创新学生阅读方式，也是读屏时代下高中语文阅读教学实现高质量教学的重要手段和途径。就目前来看，在高中语文阅读中，教师可通过鼓励学生采取多重探究法（借助屏幕媒介，将阅读中存在的想法和见解发布到微信群、QQ群中，通过小组、班级和师生来进行有效性探究）、多维质疑法（学生在阅读中可在线上就学习中遇到的问题、质疑进行发问，教师可就学生提出的问题进行因势利导的点拨，通过有深度的提问来发展学生思维）和多向拓展法的阅读方式（借助屏幕媒介将阅读教学与其它学科相结合，推动学生语文阅读的多向拓展），在保证学生主体作用充分发挥的前提下改善当前教育教学现状，推动学生的全面化发展。除此之外在高中语文阅读学习中，学生可通过合理运用网络检索、浏览等功能，利用大数据平台进行网络检索和信息反馈，由此在快速化获取所需信息的同时确保高质量教学目标的达成。
        三、结语
        综合而言，读屏时代的来临从某方面来讲，为高中语文阅读教学工作的高效化开展带来机遇的同时，也使其面临着巨大挑战，为进一步改善当前阅读教育教学现状，教师需在秉承现代化教学理念前提下，就教学模式和学习方式进行不断优化调整，以此来全面提升学生的阅读能力和核心素养。
参考文献：
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[4]冯天宇，倪睿，徐涛涛.打造“第三空间”: 读屏时代公共图书馆功能定位再思考 [J]. 大学图书情报学刊，2017，35(4):14-18.