河南省濮阳市台前县第一高级中学 邱海芹 457600
摘要:在高中教育改革中,数学这门学科的重要性不言而喻。数学教学对学生的成长及发展有非常关键的影响,因此许多数学教师着眼于教学质量提升的实质要求,以构建有效课堂和精彩课堂为依据,深入分析新课改背景。其中新课改能够为高中数学教师提供有意义的教学指导,教师需要以教学模式的优化和教学理念的更新为切入点,给予学生更多的学习契机。
关键词:新课程;高中数学;有效性;策略剖析
引言：高中数学知识的复杂性较高,具有明显的抽象性。很多学生感觉晦涩难懂,无法找到适合自己的学习策略。有的学生学习基础相对薄弱,对数学学习存在许多抗拒和恐惧的心理。外加上一部分数学教师的教学经验不足,按照单一的教学方法一以贯之。因此,整体的数学教学有效性偏低,与预期的教学目标存在明显的差距,直接阻碍了学生的自主学习。对于数学教师来说,一方面需要关注教学改革,另一方面需要始终坚持理论联系实际,了解数学教学低效的实质原因。目前的高中数学课堂教学质量和效率不够理想,存在明显的低效化。课堂氛围比较沉闷,学生缺乏学习兴趣,教师在情境教学上所投入的时间比较少,提出的问题难以吸引学生的注意力。很少有教师主动转变教育教学观念,无视教学设计的核心要求,忽略了对教材的深入研究及解读。教育教学策略和教学方法比较机械,没有主动根据教学现状和学生的学习针对性地创新教学方法,这些严重阻碍了学生的数学学习和学科教学改革。
一、提高高中数学课堂教学有效性的策略
（一）转变教学观念
学生主体地位的体现和主人翁意识的树立是重点,在高中数学教学中教师需要关注日常教学的现实情况。分析学生的学情,调动学生的主观能动性,鼓励学生主动换位思考。确保学生能够意识到数学知识的根源和奥秘,这一点有助于体现高效课堂和精彩课堂的作用及价值。新课改之后的数学教学难度偏高,学生自主学习积极性的调动最为关键。教师需要转变教学理念,优化数学课堂,真正实现师生民主平等,促进教学相长。长期的师道尊严严重影响了师生之间的互动,教师没有主动倾听学生不同的言论,因此课堂教学质量相对较低。针对这一现实问题,数学教师需要以鼓励和引导为主,让学生自主探究和大胆创新。通过潜移默化的引导来培养学生良好的主体意识,提升学生的探索积极性和好奇心。教师需要避免一刀切,而是灵活利用多媒体以及问题教学、情境教学等策略,主动创设良好的教学环境。鼓励学生独立思考和自主探究,确保学生自主自发的学习和探究。将集体讨论和学生的个性化学习相结合,全面锻炼学生的逻辑思维能力、总结概括能力、语言表达能力和合作探究能力。让学生对数学知识有一个全心深刻的理解,这一点对学生后期的数学知识应用具有非常关键的辅助作用。
（二）做好教学设计
学科备课是不能忽略的一大环节,即使是教学经验丰富的教师,也需要关注新课改背景之下学科备课的新要求和新标准,只有这样才能够全面深刻的把握住学科教学的核心要求。教师需要站在不同的角度,对学科教学有一个大体的规划,注重宏观控制以及灵活协调。真正实现游刃有余,胸有成竹。从宏观角度上来看,在前期备课时,教师需要始终坚持理论联系实际,深入剖析新课程标准。加强对数学教材的分析及研究,明确不同阶段的教学目标和教学任务。然后结合学生的学习基础、学习需求和学习能力精心设计教学环节,选择与之对应的教育教学策略及方法。提问教学法、任务导向法对引导学生的数学学习有非常关键的影响,教师需要让学生自主掌握不同的学习策略,丰富学生的知识获取渠道,拓宽学生的知识面,提升学生的好奇心。另外,数学这门学科的学习难度偏高,教师需要做到深入浅出。以教材的进一步研读为切入点,灵活利用各种线上学习平台,提前下载好相关的学习资料,通过简单的普及和有效讲解来突破固有的教育教学模式和教学理念。很多学生跃跃欲试,知识面得到了拓宽,数学素养越来越高,整体的课堂教学效率改善较为明显。
（三）混合式教学法应用
传统的高中数学教学方法都是以教师为主体。在所有教学教室中,学生都处于普遍的听课状态,课程内容非常单一。从长远来看,有些学生会对数学课程感到无聊,影响同学的心理状态,从而扰乱课堂纪律并降低数学教学水平。因此,为改善这种传统课堂教学的弊端,相关的数学老师应积极转变思想观念,合理地将混合式教学方法融入高中数学课堂教学中,并利用计算机设备将学生的具体要求综合起来。设计和制作相匹配的视频教学,将课程目标的内容、课程内容、关键难点专业知识、课堂教学的分布以及相关的评论方法整合到课程网站中,从而使高中数学课堂教学的准备变得容易,因此师生可以对课程内容和教学环节进行全面的掌握和把握。以"函数的单调性"这节课的专业知识为例,为使学生对"升高"与"降低"的概念有所掌握,老师可依靠某些短视频,让学生在课堂收看。通过用视频的方式将知识点导入,能为学生对知识的理解起到促进作用,进而使学生对"函数单调性与对数函数"的定义有一定的认知能力,最终使学生能够全方面地掌握相关的知识
结语：高中数学课堂教学的有效性符合新课改的实质要求,教师需要了解课堂教学的现实问题,明确不同教育环节的重点及核心要求。主动的转变教学观念,做好教学设计,深入钻研教材并积极创新教学方法。
参考文献：
[1]高亚迪.浅议高中数学分层教学的基本策略[J].学周刊,2020(02):23.
[2]李博文.高中数学教学如何实现有效分层[J].学周刊,2020(01):60.