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“1+X”证书制度试点下职业院校会计专业教学改革研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：高梦雪

[导读] 社会在不断发展，教育在不断进步，职业院校的教育也是一样在争议中前进，作为教育系统组成部分之一，教育职能部门对职业学校的制度要求也越来越多元化。职业学校的学生在人们的固有印象里就是质量不高，口碑不好，这种固有观念对学生的就业等各方面的发展都有不利的影响。

南京商业学校高梦雪

摘要：社会在不断发展，教育在不断进步，职业院校的教育也是一样在争议中前进，作为教育系统组成部分之一，教育职能部门对职业学校的制度要求也越来越多元化。职业学校的学生在人们的固有印象里就是质量不高，口碑不好，这种固有观念对学生的就业等各方面的发展都有不利的影响。为了改变这一现状，教育部经研究推出“1+X”证书制度，对于会计专业，这一政策的实施无疑为学生的就业等提供了新思路。因此笔者在积极响应教育部号召的基础之上，研究探讨此证书制度在会计专业的改革以及初步取得的成果。
关键词：职业院校；会计专业；“1+X”证书制度；教学改革。
        1职业院校会计专业改革的背景
        据学生反馈以及人力资源部门的反映，用人企业对职业院校相关毕业生的要求一般都是要有实践经验，最好对于工作可以尽快上手。对于这一要求最好的证明学生具有就业能力的就是拥有相关证书。随着国家对会计从业资格证书的取消，对于会计专业的学生来说，就要转移注意力聚焦于新的目标。为了完成用人企业要求的这一培养目标，2019年1月《国家职业教育改革实施方案》印发，提出了“1+X”证书制度方案，就是对职业院校会计专业学生要求学生在取得毕业证书的基础上通过初级会计职称考试。以提高毕业学生的质量，提高就业率，为社会输送优质人才。
        2“1+X”证书制度对职业院校的影响
        （一）为职业院校教学模式转变提供法律依据
随着“1+X”证书制度试点方案的提出，社会在一定程度上可以看出国家对职业院校的重视程度越来越大，同样也能让人逐渐转变对职业院校的偏见。在证书制度的要求下，能够强迫职业院校转变教学模式，将学生向着多功能型、复合型人才方向培养。此证书在给相关院校指明方向的同时也给职业院校提供法律保障。比如会计专业，会计从业资格证书逐渐取消，资质证书对学生提出了更高的要求。
        （二）拓宽毕业生就业渠道
        社会在不断发展发展，人们的竞争压力越来越大，没有一技傍身很难在社会上立足，而如今社会上，会计专业作为传统的、比较普遍的一类专业，在职业院校、高等院校中都有设立，因为师资力量、学习环境、资源平台等各方面的不同，导致两者比较中，职业院校毕业生在就业上不如高等院校。但是能改变这一现状的是能够证明具有一种技能的普遍标准就是拥有技能相关证书。1+X”证书制度提出就是应对社会的要求以及弥补职业院校在人才市场上的不足之处。在一定程度上可以拓宽职业院校毕业生的就业渠道，提升就业率。

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        3“1+X”证书制度下职业院校会计专业的改革策略
        （一）加强校企联动，构建双师培养模式
        为了保证“1+X”证书制度的落实，并达到用人单位对职业院校毕业生有实践经验、上手快等要求，教师除了要具有深厚的教学能力外，实践能力也不能落后。因此职业院校应与关联企业进行联动，因为教师一般都是应届的毕业生，很难接触到实地操作，所以可以加强教师上手操作，进企业观摩学习等。同时邀请企业相关人员为学生授课等。对于表现优秀的学生可以提供机会让学生进企业锻炼，如此一来，既能够使学生学习扎实的基础知识，也能够将知识运用到实践中，两个教师分别教授并进行精彩联动，此模式与高等院校专业硕士培养方式类似，高要求出高质量，双师培养，基础加拔高，理论加实践，能力自然提升，证书的获得更加容易，同时也提高了学生的就业竞争力。
        （二）证书进课堂，
        总所周知，如今会计专业相关证书的考取还是比较困难的，根据历年证书的考取状况，通过率较低。考虑到学生自身原因，比如部分学生不喜欢本专业学习内容，或者对本专业内容难以理解和学习，亦或者自主学习能力不强，自控能力不强等，有可能存在三年也难以考取会计师证书的情况，这对学生来说无疑是一种打击。因此为了学生的就业以及“1+X”证书制度的落实，职业院校或许可以不影响基本教学的基础上增加与证书相关的课程，让学生在教师的带领下考证。教师的监督以及对考证复习内容的辅导对学可以为学生的考证之路提供一定的保证。
        （三）鼓励跨专业考证
        学生在选择所学专业的时候可能并不是凭借自己的喜好。以会计专业为例，在人们的传统思想中，会计是一份高收入、轻松且体面的工作，能够当一名会计师是许多家长的心愿，他们又将此心愿强加在自己孩子身上。导致没有兴趣的学生在上课以及考证过程中很痛苦。因此学校针对此类学生可以鼓励学生去考取其他门类的证书，对于学生感兴趣的、可以掌握的专业知识，纵使跨专业也没有太大关系，能实现学生的价值就好。职业院校不仅不需要阻拦，甚至可以鼓励学生去实现自我的价值。助力“1+X”证书制度落到实处。
        4结束语
        综上所述，“1+X”证书制度顺应时代发展，“1”夯实了学生的理论基础，“X”拔高了学生的专业知识，会计专业教学应明确“X”范围，为学生提供确切的考证方向，同时确定学生在本专业无法取得成就的前提下鼓励学生跨专业实现自我价值。“1+X”证书制度让职业院校学生不再是世人所说的混文凭、混日子，切实提高了学生质量，改观人们对职业院校毕业生的看法，为了职业院校的学生就业提供了更多机会，所以应支持“1+X”证书制度的发展，为学生的未来就业等提供方便，为学生的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘炜杰. 1+X证书制度下职业教育的课程改革研究[J]. 职教论坛,2019(07):47-53.
[2]张素芳. “1+X”证书制度试点下职业院校会计专业教学改革研究[J]. 中国管理信息化,2019,22(20):201-202.
[3]韩璟,陈辉. 基于“1+x”证书试点的会计专业教学创新改革分析[J]. 财经界,2020(28):109-110.