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追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究王娓娓

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：王娓娓

[导读] 小学美术对于培养学生的动手能力、审美能力、鉴赏能力等都十分重要。为了提高学生各方面的能力，教师必须重视小学美术教学，教师们必须积极探寻各种教学方法。目前，许多美术教师都采用将民间美术资源引入教学的方法，通过这种方法推动教学不断向前发展。

温岭市松门镇第三小学王娓娓

摘要：小学美术对于培养学生的动手能力、审美能力、鉴赏能力等都十分重要。为了提高学生各方面的能力，教师必须重视小学美术教学，教师们必须积极探寻各种教学方法。目前，许多美术教师都采用将民间美术资源引入教学的方法，通过这种方法推动教学不断向前发展。但是，由于许多教师缺乏美术教学经验，将民间美术资源与美术教学结合的过程中，存在着问题笔者在总结前人美术教学经验的基础上，结合自身美术教学实践，分析了民间美术资源的种类，并提出将民间美术资源与小学美术教学结合的策略，希望本文能够推动美术教学不断向前发展。
关键词：民间美术资源；小学美术；教学策略
        引言：我国有着丰富的民间美术资源，这些资源不仅体现着我国丰富的物质文明，也表现出中国人民高深的艺术造诣，这些资源还对今天的美术教学起着重要作用。许多美术教师为了提高美术课教学质量，将我国丰富的民间美术资源引入教学之中，收到了良好的效果。
        一、民间美术资源的种类
        我国民间美术资源十分丰富，并且这些资源的目的、用途各有不同，其中有供人们赏玩的造型艺术，也有实用性质的工艺品。总的来说，我国民间美术分为可分为十类：（1）绘画。其中包括版画、年画、壁画、等。（2）雕塑。有彩塑、木雕、砖刻等。（3）玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、纸玩具等。（4）刺绣染织。包括蜡染、织锦、刺绣等。（5）服饰。包括民族服装、绣花荷包、绒花绢花等。（6）家具器皿。包括日用陶器和瓷器、木器、竹器、漆器等。（7）戏具。包括木偶、皮影、面具等。（8）剪纸。包括窗花、礼花、挂笺等。（9)纸扎灯纸。包括各种花灯、各种纸扎。(10)编织。包括草编、竹编、柳条编等。
        二、将民间美术资源引入小学美术教学的策略
        1.充分利用本地的民间美术资源
        各个地方都有自己独特的文化，也有自己独特的民间美术资源，教师需要根据本地所拥有的资源，就地取材，将民间美术资源与美术教学深度融合。比如，綦江的农民版画，这些农民版画具有很高的艺术性，这些农民版画充满生动、活泼、质朴的特点。在1985年，綦江就被评为农民版画之乡，教师就可以将版画融入教学之中。又比如苏州的苏绣，苏绣包含了许多艺术思想、艺术特色，教师也可以将之融入课堂教学。云南大理的石雕、天津的泥人张、杨柳青年画等都包含了丰富的艺术思想，具有很高的艺术水平。教师应该就地取材，根据本地所拥有的民间美术资源，进行美术教学。
        2.让学生亲自实践
        民间美术资源十分淳朴，对动手能力要求也很高，因此，教师让学生鉴赏民间美术资源时，应该让学生亲自制作民间美术作品，让学生在制作过程中被民间美术资源的艺术性、纯朴性所吸引。

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只有亲自动手，学生才能深刻理解美术的内涵，美术的魅力。比如，教师在课堂上可以让学生学习民间剪纸艺术，教师还应该让学生亲自实践，自己动手剪纸。在实践时，教师应该准备好小剪刀，彩纸，让学生模仿民间剪纸的制作过程，剪出自己喜欢的动物、植物、人物，在剪纸过程中，学生不仅能对剪纸艺术深入了解，也提升了自己的动手能力，提升了自身的艺术涵养。教师还可以让学生将剪出来的成品送给亲朋好友，增加学生的成就感。
        3.根据实际生活进行教学
        一些学生之所以对美术课不感兴趣，主要是因为他们对美术的认知停留在课本上，而没有将实际生活与美术结合起来。我国的民间美术资源大部分源于实际生活，具有很强的生活性、实际性。将民间美术资源引入教学中，能够让美术教学更加贴近于生活，也更能够激发学生的学习兴趣。比如，在生活中，劳动人民根据生活需要，制作了许多生活所用的玻璃品。最初的玻璃制品艺术性不强，在劳动人民不断发挥智慧的基础上，这些玻璃品逐渐被赋予艺术性。这些玻璃品在劳动人民的打造下逐渐变得精美起来。又比如，教师还应该让学生知道，在以前的日常生活中，人们还没有塑料袋，劳动人民便发挥智慧，用竹条、藤条等编制出篮子、背篓、手提筐等装东西，这些编织品也逐渐成为民间美术资源的重要组成部分，彰显了民间美术资源的实用性。教师就可以让学生观察一下生活中的日用品的艺术性。将日常生活与美术教学结合起来，不仅能够让学生认识到民间艺术的实用性、重要性和艺术性，也能够激发学生的学习美术的兴趣。
        4.通过多媒体技术让学生了解民间美术
        随着科技的不断发展，多媒体技术也更多的被运用于教学之中。美术教师就应该充分利用多媒体技术，让学生通过多媒体技术了解我国丰富的民间美术资源。比如，教师可以播放一些民间工艺的纪录片、短视频让学生观看。在观看视频的过程中，让学生感受到中华传统民间美术资源的丰富多彩。在观看过程中，教师应该让学生做好笔记。观看视频后，教师可以让学生发言，谈一谈自己对民间艺术、民间美术的感想，并询问学生最感兴趣的中国民间美术是什么？自己最喜欢那种民间美术？在接下来的教学中，教师可以根据学生的兴趣与课本教学要求，合理备课，探索出最适合学生的教学方法。
        结语：我国民间美术资源种类繁多、形式独特且淳朴，它汇集了我国劳动人民几千年的智慧和思想。在美术教学中，教师必须将民间美术资源引入教学，通过民间美术资源，推动美术教学不断向前发展。将民间美术资源与课堂教学相结合过程中，教师首先应该对民间美术资源分类，根据美术教学需要，选择其中的种类。教师应该充分利用本地的民间资源，让学生亲自实践，并且根据实际生活进行教学，教师也要通过多媒体技术让学生了解民间美术，通过这些方法，让民间美术资源与小学美术课堂教学深度融合，不断提高美术教学的质量。
参考文献：
[1]景玲.追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用分析[J].作文成功之路(中),2018(03):24.
[2]曹锋.追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(10):240.