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家乡民俗文化在幼儿园主题活动中的实施策略的分析

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：燕云霄

[导读] 新课改对幼儿园的相关教学提出了新的要求，它指出幼儿园应该合理且充分地利用好身边的各种社会资源，并通过幼儿教师的相关教学让幼儿们了解家乡文化民俗的丰富与优秀，从而激发幼儿对家乡的热爱之情，对祖国的崇敬之情。

河南省桐柏县幼儿园燕云霄

摘要：新课改对幼儿园的相关教学提出了新的要求，它指出幼儿园应该合理且充分地利用好身边的各种社会资源，并通过幼儿教师的相关教学让幼儿们了解家乡文化民俗的丰富与优秀，从而激发幼儿对家乡的热爱之情，对祖国的崇敬之情。我国地大物博，各地优秀的民俗文化像一颗颗宝石在祖国大地上熠熠生辉，待人寻味。各地方幼儿园要特别重视当地独特的民俗文化教育，从娃娃抓起，不断引导幼儿感受体味当地民俗文化并进行传承。本文主要就家乡民俗文化在幼儿园主题活动中的实施策略作主要论述。
关键词：家乡民俗文化；幼儿园；主题活动；实时策略
        前言：
        众所周知，一个地方的民俗文化是依据当地地方特色，包括自然环境与气候条件等，人们为了更好的生存以及生活而长期形成的一种生活习惯、情感思想、以及宗教信仰。地方民俗文化一般为当地大多数人所接受的文化，与人们日常的生产生活息息相关，为践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，各地方幼儿园要在充分利用社会资源的情况下着重培养幼儿对家乡地方民俗文化的热爱之情以及自豪感，在以教材为主要教学材料的基础上，利用丰富多彩的地方民俗文化资源帮助吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，增强民族精神与民族气魄。
        一、对民俗文化素材进行收集与合理筛选
        按照《幼儿园教育纲要》指示，幼儿园对幼儿的教育要立足于生活，从与我们日常生活息息相关的事物入手，在此基础上要求从事相关幼儿教育的教师们要充分挖掘当地的特色风俗文化，找到那些具体的、看得见的、摸得着、闻得到的东西，并将其融入日常的幼儿教学过程中去。
        要想在幼儿园高效开展地方民俗文化的教学，激发学生对地方以及祖国文化的热爱之情，并让幼儿从小树立传承地方民俗文化的决心。首先，各地方幼儿园应当团结起来共同进行当地民俗文化的收集整理工作，让各位从事幼儿教育的教师们意识到学习并传承地方民俗文化对幼儿终身发展的重要意义，并通过相关教研讨论对所收集的当地民俗文化进行筛选与取舍。其次教师们可以集思广益，采取多种多样的方式进行相关地方民俗文化的收集，包括节假日采风、家长收集、还有由民间传承人讲述等多种有效途径收集地方相关民俗文化的图片、音频、视频以及实物等资料。然后教师们可以对这些收集而来的地方民俗文化相关的资料进行分类整理，分类可以依据游戏类如踩影子、小导游、踩高跷；歌舞类家乡戏、桐柏山歌，渔鼓，背桩以及旱船、扭秧歌等；饮食文化类如平氏凉粉、麻花、浆面条、撒子、雪花酥等。最后教师们根据自己所带幼儿的年龄合理进行当地民俗文化的选择，确定教学内容之后精心制作教案开展教学。
        二、当地民俗文化资源的开发与利用
        各地方幼儿园应当不断探索开放式的幼儿教学方式，要合理开发利用当地民俗文化资源，并对幼儿的学前教学、健康成长带来积极的促进作用。

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        1、当地幼儿园间要集思广益，资源共享
        各地方的幼儿园一定要齐力开展地方民俗文化资料的收集工作，保证资源共享。另外，各幼儿园内部在掌握第一手当地民俗文化教育资源后教师们不可各自为伍，理应所有教师进行商讨研究，并根据本园幼儿的兴趣爱好特征进行民俗文化资源的筛选，各年级阶段的教师要合理设计教学计划，选择适当的民俗文化教育资料进行教学。
        2、树立幼儿传承地方民俗文化的决心
        各幼儿园教师可以以团队协作的形式开展相关民俗文化课程资源的开发与利用，所有教师集体对收集到的民俗文化资源进行归纳整理，并通过探讨在园内开展一系列的民俗文化主题活动，并组织班级学生在教师一角采用黑板报的形式增强班级的民俗文化学习氛围，使民俗文化的教学与幼儿的日常生活更加联系，更好体现民俗文化课程的综合性与系统性，在潜移默化之中树立幼儿对地方民俗文化进行传承的决心。
        3、采用班级互动形式增强幼儿的兴趣
        幼儿园教师在团队合作的基础上开展了地方民俗文化的收集与分析整理工作，整个教育课程也是在所以教师集思广益的情况下开展的，所以各班级之间也应当进行适当的交流互动，竞争评比，激发幼儿的胜负欲，从而有效增强幼儿的学习兴趣促进幼儿的综合发展。
        三、在幼儿园开展民俗文化教育的重要意义
        在幼儿园开展地方民俗文化的教学，教师可以让家长辅助幼儿进行当地民俗文化资源的收集整理工作，通过教师的相关讲解幼儿得以对这些民俗文化资源有进一步的了解，加强幼儿地方民俗文化自豪感的同时可以激发幼儿的想象力与创造力，幼儿园的主题活动特色也得到了了充分的彰显。另外，中华文化博大精深，源远流长，上有五千年，下有五千年，这些优秀的地方民俗文化不仅仅是我们本民族的财富，更是全世界的文化瑰宝，是中国人民民族精神的体现，在幼儿园开展地方民俗文化教育，能够从小树立幼儿的爱国之心，提高幼儿的文化自信心，对于增强民族感情与民族凝聚力具有不可忽视的作用，在幼儿园高效开展地方民俗文化教育对推动我国实现伟大复兴也具有重要意义。幼儿园要时刻秉秉持“以人为本”的原则，尊重幼儿需求，倾听幼儿心声，有效开发地方民俗文化资源，让幼儿从小感受民俗文化的魅力，树立传承民俗文化的决心，强化民族精神的同时塑造优秀民族品格。
        总结：
        幼儿园在开展相关地方民俗文化教学的过程中，应当根据教学内容的特点进行开放式教学，可以在幼儿园内部开展一些民俗文化主题课程如“饮食文化”“服饰文化”“礼仪文化”等课程，让幼儿可以根据自己的兴趣爱好进行选择，让幼儿在集体活动中深入了解当地民俗文化特色，实现高效教学。另外，幼儿园教要特别重视带领学生进行一些传统民族节日的庆祝活动，在对民俗文化课程进行补充的同时激发幼儿对民族文化的兴趣。
参考文献：
[1]游丽燕. 让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动[J]. 考试周刊, 2020, 000(006):167-168.
[2]阿拉. 本土民族文化——民俗文化在幼儿园主题活动中的实施策略[J]. 教育:00006-00006.