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基于新课标下高中英语教学高效课堂的构建

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：修晓来

[导读] 随着时代的发展，新课标的要求，高中英语教学越来越注重学生的自主能力，这就需要教师要注重“新课程理念”，在课堂上注重引导学生，灵活创新英语课程教学模式，将多种教学方法相结合，努力构建出高效的英语课堂。

内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗鄂伦春中学修晓来

摘要：随着时代的发展，新课标的要求，高中英语教学越来越注重学生的自主能力，这就需要教师要注重“新课程理念”，在课堂上注重引导学生，灵活创新英语课程教学模式，将多种教学方法相结合，努力构建出高效的英语课堂。本文从教学高效课堂的相关理论入手，延伸到关于新课标下高中英语教学高效课堂在实践中的构建应用，点出了关于高效课堂构建的本质和意义，最后列举了新课标下高中英语教学高效课堂的构建方式，再通过生活化情境中的体验让学生对英语学习产生兴趣，教师进行多样化教学，提高学生在英语课堂中的参与度和英语表达能力，让学生能够把英语在多方面学以致用，同时要做好预习和课后，培养学生的灵活思维和自主学习性。
关键词：高效课堂；生活化情境；多元智能理论；多样化教学
        高中英语是教育体系中很重要的一部分，又是一门难度较大的学科，这就需要学生具备较高的掌握学习技巧，才能快速有效的学习好高中英语。而在高中英语教学新课改的推动下，构建高效的英语课堂教学也就成为了广大教育机构以及教师重中之重的事情。研究高效英语课堂有利于提升教学质量，构建师生间平等和谐的氛围，通过高中英语教学高效课堂的体验以及构建，也能同时为其他学科的发展实施奠定了一定的基础[3]。
        一、新课标下高中英语教学高效课堂的相关理论
        （一）构建主义理论
        以心理学家皮亚杰为首的的构建主义者认为教师不能将知识强行的让学生接受，应该是以一个系统的有规律的方式构建起学生对知识的理解，让学生主动地接受知识并理解。在教学过程中，教师应通过分析学生的特点、倾听学生的看法，在加以合理的引导将知识慢慢渗透到教学活动中，从而形成一种有效的教学方式。构建主义理给传统教学带来了巨大的改变，提出了一种崭新的知识观、学习观和教师观。在构建主义的影响下，教师通过扮演着引导者的身份，通过多种情境轻松灵活的教学，最终培养出独立自主的学习者。
        （二）多元智能理论
        多元智能理论是心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为每个学生智力各具特色只不过是每个人的表现方式不同，这就需要教师通过多个角度观察分析以及评价学生，关注个体差异，使得学生全方面多元化的发展，这正是英语课程标准中强调的教师要做到个性化教学。多元化智能理论与新课改下的高中英语教学目标一致，能有效的促进课堂的效率，可以说是为了新课改的评价体系提供了有力的理论依据和奠定了基础[1]。
        二、新课标下教学高效课堂构建的意义
        高效课堂的本质也可以理解为有效课堂，而在有效课堂的基础上进行更高层次的转化要求，就变成了高效课堂，在教学中最基本的原则就是让学生所接受到知识，也就是课程传授对学生的有效性，而高效课堂就是现在教育所追求的尽最大可能发挥出课堂的作用，实现课堂教学的过程最优化，最终取得显著的教学成果。本次研究是针对于新课标下英语教学的高效课堂构建问题，近几年随着教育改革深入，政府给予了学校各个方面的支持和帮助，比如政策、资金和教学设施等，教师和学校也越来越主动创造构建可以提升学生成绩的教学方式。

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        受长期以来传统教学模式的影响，学生接受知识的思维和方式比较单一，只是被动的获取知识，老师是主体，而学生很少有机会独立思考和解决问题，就不能更多的表达自我想法。在一系列的问题被越来越多的学者以及老师发现后，成为了大家研究的热点之一，所以在这种情况下，构建高效的课堂显得尤为重要，构建高效的课堂实际上的意义就是老师通过分析判断调查，不断的改进教学方法和方式，使得能够利用课堂来让学生对英语产生浓厚的兴趣，愿意去主动学习，愿意去了解英语的魅力，并且将英语运用到实践活动当中去，并在此同时享受通过学习英语给自己带来的成就感和荣誉感[2]。
        三、新课标下高中英语教学高效课堂的构建
        （一）构建生活化情境、培养兴趣
        当前科技的进步使得教学时能使用的教学工具逐渐增多，相比传统的教学方式，高中英语的学习需要一定的情境，忘掉死记硬背，通过轻松活跃的课堂气氛以及代入生活化情境，学生的兴趣高昂，调动了内在的情感，那么语感也就随之产生，这就会使学生对于课堂记忆效果良好。
        （二）多样化英语教学、学以致用
        教师可以丰富教学资源，利用新颖的教辅以及多样化的教学方式有机结合起来，让学生主动想要学习高中英语，切身体验到学习过程中体验到的乐趣。学习高中英语更为重要的一点是学以致用，鼓励学生多实践，勤开口，多交流，做到熟能生巧，锻炼英语表达的能力，这样不光能提高自身素质，也能促进学生社会交际的能力。
        （三）培养预习习惯，灵活布置作业
        高中英语强度较大，这就需要抓好重点，做好上课前的预习学习，做到心中有数，这样在课堂中的学习就会更加高效，有重点的学习了解教学内容，有的放矢的带着问题听课，并且有针对性的选择学习英语的资料。温故而知新，在课堂上有着教师来进行督导学生学习，那么在课堂下就需要教师通过布置作业来使学生增强自主性，教师适当的布置开放式作业，既可以加强学生考问题的能力，又可以给学生更多的自由发展空间，对学生的灵活思维有着很大的锻炼作业可以纠错。
        结束语：
        对于新课标下高中英语教学高效率课堂的构建，不仅是老师的目标，也是学生学习的目标，需要各个教师能运用相应的理论知识实际的实践到课堂当中去，结合各种情势的分析灵活的加以运用，从学生的兴趣出发，不断完善新理念下的高中英语教学高效课堂的构建，同时也需要学生配合教师，展开积极能动性。新课改下的教育改革发展将理论与教育技术及社会心理相结合起来，这是不同于传统教学的一种方式，这种方式更有利于并符合符合当代教育并被所有人接受，对于新课标下高中英语教学高效课堂的构建，是一个长期的奋斗过程，需要师生共同努力，共同前进！
参考文献：
[1]杨素婷.新课标理念下高中英语课堂有效教学的策略研究[D].重庆师范大学,2012.
[2]吴海中.新课标下高中英语教学高效课堂的构建[J].雷州市唐家中学,2013.
[3]孟香云.普通高中英语高效课堂的实践研究-以烟台三中为例[D].鲁东大学,2015.