小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略扎西群措--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略扎西群措

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：扎西群措

[导读] 小学阶段的学生处于核心素养塑造的关键时期，在小学阶段开展道德与法治课程，有利于培养学生正确、健康的道德与法治观念，对于学生的核心素养提高有很大的帮助，可以培养学生正确的价值观，也有利于学生良好行为习惯的养成。

西藏昌都市江达县同普乡小学扎西群措 854100

摘要：小学阶段的学生处于核心素养塑造的关键时期，在小学阶段开展道德与法治课程，有利于培养学生正确、健康的道德与法治观念，对于学生的核心素养提高有很大的帮助，可以培养学生正确的价值观，也有利于学生良好行为习惯的养成。在开展课程时，教师要及时转变自己的教学方式，使教学更加多元化和先进化，同时要引导学生将学习到的道德和法治的知识应用到实际生活中，帮助学生在成长中树立正确的思想观念。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学道德与法治;课堂教学;学生核心素养
        引言
        在道德与法治教学中，教师应对以往的课堂教学反馈情况进行有效地总结和分析，掌握教学开展过程当中存在的问题和症结，以全面激发学生的兴趣为目的，有效进行教学内容的拓展和整合。在考虑不同层次学生差异和共性的情况下，对课堂教学与实践教学进行分层，全面优化道德与法治教学架构和流程，利用多样化的形式和现代化的手段开展道德与法治教学。还需要明确核心素养培养的阶段性目标，科学地选择最优教学方法，将其融合和贯彻到小学道德与法治课程教学的各个阶段。这样不仅能使学生形成健全的人格和品德，同时也能为后续小学道德与法治教学的深入开展，营造和谐良好的氛围。
        一、当前小学道德与法治课堂教学问题及成因
        随着社会大环境的变化，基础教育结构不断革新，新的课程标准提出了核心素养这一教育理念，认为教师应通过基础教育，让学生形成坚实的文化基础，并获得自主发展、社会参与等对终身成长有益的素养与能力。对小学道德与法治学科来说，它还包括对学生道德意识、健康生活理念、法治观念三大基本素质的培养，旨在让他们在理解和掌握道德、法治本质内涵的基础上，学会如何构建健康生活。但是，在当前的小学道德与法治教学环境中，教师采用的教学方法存在一定局限性，他们更愿意控制课堂和学生，经常以“主导者”角色与学生进行交流，并将教学内容局限在教材之上，这与学生活泼好动、好奇心强的特点在一定程度上是相悖的，同时难以满足学科知识本身的开放性、丰富性要求，不仅在无形中降低了学生对相关知识的学习兴趣，更是对其核心素养发展造成了十分消极的影响。这也就意味着，以促进学生全面成长、均衡发展为目标，教师需要积极面对当前存在的问题，深入探究道德与法治学科规律和核心素养内涵，及时调整教学态度与方法，赋予课堂教学更多灵活性以及自由性，营造更加轻松、愉悦的学习氛围，让教学更加贴近学生生活、符合学生认知水平。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、基于核心素养优化小学道德与法治课堂教学策略
        （一）整合教学资源，培养学生的核心素养
        一般而言，部分小学道德与法治教材与学生的学习和发展十分契合，但由于教材篇幅和课时的限制，无法更加全面、立体、直观地向学生展示多样化的道德与法治知识，而在学生的学习趋于综合化、个性化、全面化的情况下，较为固定的道德与法治课程的教学内容难以全面调动学生的学习主体性。基于此，教师就需要立足于教学现状，对当下的教材内容进行深入地解读和分析，以学生的核心素养培养为方向和指标，有效地进行创新、拓展、整合、优化。为了使学生更好地理解和掌握具有一定抽象性、复杂性的道德与法治知识，教师可以导入在学生实际生活中存在或发生的事件，利用信息手段将其转化成数字化的教学资源，使学生更好地掌握道德与法治学科和学生生活之间存在的联系，借助更加直观、简单的内容，有效衔接复杂的学科知识，以降低学生的理解难度、分析难度、思考难度。
        （二）注重道德品质培养，帮助学生树立良好的人生观
        小学道德与法治教学的根本目标之一是培养学生良好的道德品质。道德品质是人最基础的品质，它在人的一生中是必不可少的，所以道德品质的培养要从小抓起。道德品质的培养不能单纯地局限于课本的理论知识上，而是要应用到学生的认知发展和实际生活中，更加贴近学生日常生活中发生的事情。因为道德与法治来源于真实生活，也将服务于生活，所以将道德与法治课和实际生活联系在一起的教学方法对学生发展有着不可小觑的重要作用。在生活中，道德品质可以被分为两个方面:道德行为和道德意识。道德行为包括道德习惯、道德行动和道德言语。道德意识方面主要有道德认识、道德意志、道德感情和道德信念。这些都是建立学生核心素养的重要层面，也是在小学道德与法治教育中教师需要培养的方向。因此，教师要注重这些方面的培养，使学生逐渐完善这些方面的道德品质，不断形成良好和完善的价值观。
        结束语
        总而言之，以社会环境的不断变化为背景，教育事业呈现出了欣欣向荣的发展趋势，各学科课程都有了新的成长方向和新的价值，教师应重视道德与法治课程对于发展小学生道德修养、帮助他们建立正确人生观念的重要意义，积极寻找更加适合当前教育环境和学生需要的教学方法，以创新的态度和手段讲授知识、引导学习，让学生在学的过程中感受，在感受的基础上应用，进而使其在掌握基础知识的同时，深化自身自主学习、迁移应用等核心素养，将其思想境界、道德品行提升到新的高度。
参考文献
[1]岳瑞莉.小学道德与法治教学中提升学生核心素养策略研究[J].考试周刊,2020(94):113-114.
[2]叶雯妙.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].当代家庭教育,2020(29):100-101.
[3]谭东亚.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].新课程,2020(35):181.