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浅谈幼儿园中班区角活动的创设与指导

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：于菲菲

[导读] 在幼儿园区角活动中，幼儿园教师需要思考如何关注中班幼儿喜爱的内容融入其中，促使幼儿开展自主学习、自主探究和自主思考，实现自主意识的构建。因此，在幼儿园中班区角活动中，需要谨遵素质教育理念的基本要求，构建全面性活动形式，从而凸显幼儿为本的教育理念。

一机集团第三幼儿园于菲菲

摘要：在幼儿园区角活动中，幼儿园教师需要思考如何关注中班幼儿喜爱的内容融入其中，促使幼儿开展自主学习、自主探究和自主思考，实现自主意识的构建。因此，在幼儿园中班区角活动中，需要谨遵素质教育理念的基本要求，构建全面性活动形式，从而凸显幼儿为本的教育理念。本文分析研究哎幼儿园创新教育之中，如何构建中班区角活动，实现多元化的发展，刺激幼儿积极参与到区角活动之中，实现幼儿全面发展。
关键词:幼儿　区角活动　创设　指导
        幼儿园区角活动是借助自然环境所创设的游戏化活动，目的是为了构建自由、轻松的课堂氛围，给予幼儿充足的时间和空间进行全面探索，借助幼儿自身的能力和思维进行材料的感知和挖掘，最终解决实际的问题，充分发挥每一个幼儿的主体性地位，推动幼儿朝着科学化与合理化方向发展。区角活动在一定程度上有利于开发幼儿智力，引导幼儿在正确的探索道路上进行自主探究，实现幼儿综合素养的全面发展。
        一、根据幼儿年龄特点，提供安全有序的探索环境
        幼儿园区角活动在一定程度上能够趋势幼儿发展和进步，为了达到这一目的。幼儿园教师首先需要在幼儿园区角活动中，关注中班幼儿学习的自由性和轻松性，努力为幼儿构建一个安全的探索环境。幼儿可以在日常区角活动中进行自由的探索、游戏和学习，并且获得教师的肯定与鼓励，以此形成和谐的交流与互动。为了确保幼儿区角活动中的安全性，幼儿园教师应尽可能在区角活动设计之时，将不安全因素排除在外，以此提供多样化与多元化的元素，让幼儿能根据自身的年龄层次进行主动性参与，当然，幼儿园教师也需要关注幼儿年龄存在的差异性，以此创设不同的探索环境，努力为幼儿开创不一样的世界。
        比如，在幼儿园中班区角活动建构区（大插片、纸杯、八宝粥罐）创设之中，将操作性游戏活动安排在一边，如美工区（撕纸、粘贴、描红等）、图书区（故事书等）安排在教室的另一边，减少不同活动对幼儿之间的影响，使他们尽可能专注于自己所做的事。
        二、根据幼儿兴趣，投放相应的材料
        兴趣是激发幼儿产生学习动力的主要因素，所以，在幼儿园中班区角活动设计之中，幼儿园教师也需要时刻关注幼儿的兴趣爱好特点，选择符合幼儿兴趣内容的活动，这样才能够真正驱动幼儿开展积极性和主动性的参与，在区角活动中体会到快乐，实现寓教于乐的教学目标。

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        如，开展主题活动“秋天到了，”幼儿对水果产生了浓厚的兴趣，我们就在阅读区中放了有关介绍水果的图书等；美工区：用各种水果玩具制作水果拼盘，提供一些水果的横切面（苹果、梨等），让幼儿蘸上颜色印画；用报纸揉捏成各种水果形象，并涂上水粉颜色，也可做成玩具，部分作品悬挂起来装饰环境。益智区：提供各种水果玩具，引导幼儿按物点数；提供各种水果图片，学习按大小、颜色、名称进行分类，比较大小，进行间隔排列等；表演区：用各种辅助用具把自己打扮成各种水果娃娃，进行表演。
        三、材料的投放应体现层次性
        在幼儿园中班区角活动设计之中，幼儿园教师应关注没有幼儿的差异化和个性化特点，以此投放多样化的活动材料，而幼儿也能够选择适合自己的材料进行区角创设。区角活动真正的目的并不是引导幼儿参与其中，而且关注幼儿在参与区角活动时，自身思维和行为的变化。比如，益智区：提供各种材料，头饰等，引导在刚开始中班活动区材料投放时，数量少，更换少，没有多样性和挑战性，孩子选择的空间很小，对区角材料感兴趣的时间很短，甚至没有兴趣，经常是五分钟热度，看看这个，玩玩那个，然后一走了之。教师要意识到；每个幼儿的认知水平，经验和能力都是不同的。区角活动的最大特点就是为不同能力，不同爱好的幼儿提供适于其发展的活动环境。
        因此，我们在区角活动中根据不同年龄段幼儿的身心特点及活动目标提供丰富、形象、有趣的活动材料，吸引幼儿主动参加活动，并与材料发生互动。材料的提供既做到了动态调整和更换，又做到根据幼儿的个体差异，提供不同层次的材料，并按照由浅入深，由易到难的顺序，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势，使幼儿在于材料的“互动”中积累各种经验，以满足不同水平的幼儿成功的愿望。
        四、善于发现，及时表扬
        幼儿园中班区角活动创设与指导，能够让幼儿体会到游戏的快乐，并且开发幼儿想象力与创造力，随时肯定幼儿主人翁地位，借此发挥幼儿主观能动性，参与和设计相应的区角活动，让幼儿内心充满成就感和自信心。幼儿园教师应尽可能展示幼儿的学习和探索成果，给予幼儿展示的机会和平台，从而让幼儿直接体会到成功的重要性与喜悦感。
        总之，针对幼儿园中班区角活动是设计与创设而言，为了凸显幼儿主体性地位，关注幼儿科学化发展需求。幼儿园教师应在构建活动之时，时刻关注中班幼儿兴趣爱好特点，并在符合幼儿个性化需求基础之上，有科学性地进行肯定与表扬，确保幼儿时刻体会到快乐，愿意在快乐中有所收获。
参考文献：
[1]于恩秀巧设幼儿区角活动，让幼儿在游戏中成长《新校园（中旬刊）》2016年3期 .
[2]金海宁让孩子在区角活动中快乐地交往《中国校外教育（中旬刊）》2014年6期