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核心素养视角下高中数学高效课堂的构建林慧慧

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：林慧慧

[导读] 随着新课程改革的不断推进，教育教学对建设高效的学生课堂提出了新的指标，培育学生的核心素质成为教师研究的重点。所以说，在高中数学的授课中，老师应该是要及时的改进传统的教学方式，营造良好的教学氛围，这样才能够有利的提升学生的学习兴趣，自我探索和解决问题的能力，树立良好的学习态度，为学生构建有效的课堂教学，更好地培养学生的核心素质。

慈溪市杨贤江中学林慧慧

摘要：随着新课程改革的不断推进，教育教学对建设高效的学生课堂提出了新的指标，培育学生的核心素质成为教师研究的重点。所以说，在高中数学的授课中，老师应该是要及时的改进传统的教学方式，营造良好的教学氛围，这样才能够有利的提升学生的学习兴趣，自我探索和解决问题的能力，树立良好的学习态度，为学生构建有效的课堂教学，更好地培养学生的核心素质。在此基础上，探讨高中数学高效课堂的建设具有重要意义。
关键词：核心素养；高中数学；高效课堂
        引言：在新课程标准下，以培养学生的核心素质。所谓高效课堂，是指学生积极参与教学课堂始终保持活力，学生在学习的过程中应该有着良好的学习气氛，需要更多师生互动环节来提升课堂的活跃性。学生主体性发挥不足，导致课堂教学效率低下，不利于学生核心素质的培养。因此，迫切需要采取有效措施改革和调整高中数学教师。[1]
        一．当前高中数学教学中存在的问题
        1.1学生缺乏自主意识，过于依赖教师
        目前来说大多数学生都是处在被动学习的环境中，习惯于按照教师的安排进行各种学习活动，对授课老师的依赖性越来越严重，缺乏私我意识，自主学习不理想。
        1.2教师教学方法单一
        在平时的教学方式中因为受到了传统的教学理念的教学方法相对落后，课堂教学气氛沉闷，这样就对学生的兴趣培育加大了难度。而且授课老师与同学之间互动太少了，一般只是学生在课堂内的简单发问，影响课堂上教学的效率，不利于学生全面的发展。
        1.3忽视了学生间的差异
        在学校的每一个学生是一个相对单一的个体，这就要求教师认清差异，因材施教。然而，在高中数学教学实践中，教师忽视学生之间的差异，采取统一的教学方法，这样就让一部分学生跟不上教师的步骤，从而降低了学生的学习兴趣，不利于学生学习效率的提高。
        二.让学生养成自主学习的学习习惯
        目前，高中数学教学普遍停留在教师对学生进行交谈和倾听的阶段，这与核心素养中的“自主学习”教学标准不一，改变传统的教学方法，只有通过培养学生的自主学习兴趣，才能进一步建设了高中数学授课的过程中的方式。在数学的学习中，一些知识点大多是抽象的，学生容易犯错误，导致一些学生对数学学习失去兴趣。因此，必须采取有效措施，使学生正确地学习数学，创设合理有效的教学情境，增强学习数学的信心，帮助学生形成自主学习的能力。

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例如，当老师向学生解释高中数学中的”人民教育出版社”部分时，很容易理解椭圆形的形状，因为学生在他或她的生活中见过一个椭圆形的物体，椭圆的定义不能被更彻底地理解。如果教师不重视对椭圆定义的解释，就很难完成与教学有关的任务。因此，教师可以在课前与学生讨论共同的椭圆对象，让学生的学习主动性进一步的提升，然后在课堂上给予指导，使学生能够更充分地理解椭圆的定义，他们将对知识和学习有深刻的理解，从而逐步形成自主学习的能力。
        三.培育学生小组合作学习的能力
        为了使学生成为“全面发展的人” ，提出了核心素养的概念。然而，高中生面临着繁重的学习任务和巨大的学习压力，这在一定程度上减少了学生与其他学生和教师之间的交流机会，在一定程度上，学生之间缺乏有效的交流和互动，导致学生之间缺乏团队精神。教师应根据这种情况合理地将学生分成小组，让学生自主分组学习这样使得学生的相互学习，相互监督，帮助学生形成良好的团队学习能力，使学生成长为一个健全的人格，一个多方面发展的人。例如，当教师向学生解释高中数学人民教育新闻部的“不等式的性质和数列的综合应用”时，他们可以从要求学生充分解释相关知识点开始，为了让学生了解两者之间的关系，教师可以把学生分成学习小组，并给他们分配教学任务。每组完成教学任务后，教师必须提出一些意见和建议，这种教学方法不仅能锻炼学生的思维能力，还能更好地避免学生的“懈怠和应对不良学习行为，对提高学生的素质有着深远的影响” ，培养学生的学习兴趣和良好的团队合作意识，使学生形成良好的学习兴趣和团队合作意识，这样就可以进一步的提高学生的学习的质量。[2]
        四.培育学生的知识应用能力
        教师应树立人才综合素质培养观念，着重了解理论与实践相结合的教学方式，在研究中不可避免地会遇到一些问题。因此，教师应针对这种情况合理地改变教学方法。例如，当一个老师向一个学生解释人们教育中的“概率”部分，因为在现实生活中学生遇到概率问题，例如，“交通灯变成红色的概率是多少? ”明天有多大可能下雨？而“湖人队赢得比赛的可能性有多大”这些都是生活中的小问题，但它们都隐藏着一些数学知识，在教学过程中，教师可以合理地结合这些生活现实，帮助学生理解和掌握一些相关的概率内容，这种教学工作和实际生活结合的教学模式，这样就能够让学生更加容易接受所学的知识点，从而进一步提高了学生的学习数学知识的能力。[3]
        结语：总之，核心素养概念对于推进高中数学教学改革，提高学生综合实践能力具有重要意义。在教学过程中，高中数学教师应以核心素质为教学理念，轻松改革和创新高中数学教学模式，构建高中数学教学课堂。这样才能真正体现高中数学教学的重要性。
参考文献：
[1]陈慎骐.核心素养视角下高中物理高效课堂构建策略分析[J].考试周刊,2021(24):105-106.
[2]刘瑞萍.浅析核心素养视角下构建高中数学高效课堂的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):39-40.
[3]林南昌.核心素养视角下初中数学高效课堂构建探讨[J].家长,2021(06):113-114.