初中语文作文教学现状与提高策略陈克亮--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文作文教学现状与提高策略陈克亮

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：陈克亮

[导读] 作文是学生语文综合水平的直观表现，也是学生内心情感和价值理念的表达途径，可以说作文教学在初中语文教学体系中一直占据着重要的地位，其教学质量会直接影响到学生表达能力、创造思维和实践能力的发展。本文主要就初中语文作文教学的现状进行简单分析，并提出针对性的作文教学有效性提高策略，希望对学生语文核心素养的提升有所助益。

海南省琼中县民族思源实验学校陈克亮

摘要：作文是学生语文综合水平的直观表现，也是学生内心情感和价值理念的表达途径，可以说作文教学在初中语文教学体系中一直占据着重要的地位，其教学质量会直接影响到学生表达能力、创造思维和实践能力的发展。本文主要就初中语文作文教学的现状进行简单分析，并提出针对性的作文教学有效性提高策略，希望对学生语文核心素养的提升有所助益。
关键词：初中语文；作文教学；现状分析；提高策略
        引言：
        现阶段的初中语文作文教学中存在着作文题材单一、学生缺少创作思维以及作文教学中的应试理念影响较大等问题，使得初中语文作文教学的效果并不理想，为提高初中语文作文教学的有效性，教师需要对作文教学模式和方法作出相应的调整和完善，积极扩展作文题材和写作范围，根据学生的实际水平合理布置写作任务，培养学生的创作思维和对题目的解读能力，全方位提高学生的语文综合素养。
        1.初中语文作文教学现状分析
        现阶段初中语文作文教学的效果并不理想，还存在着以下几方面的问题：
        1.1作文题材较为单一，教学中的应试倾向较为明显。教师的语文作文教学或多或少受到了应试教育理念的影响，为保证学生顺利通过中考，作文教学的题材过于单一，重点集中在了命题作文或者半命题作文上，忽视了其他题材的写作训练，使得学生的写作能力发展不够均衡。
        1.2学生的创作思维较为僵化，缺少想象力和创造力。写作是一个艰难的文学创作过程，需要学生灵活的运用各种知识和技巧，将自己的情感思想和价值理念以文字的形式展现出来，因此高效的作文教学效果应当呈现出多元化的写作风格和题材，但学生的写作缺少想象力和创造力，格式和手法大多相似或者雷同，严重阻碍了学生写作水平的提升[1]。
        1.3作文中的语病错误较多，书写不够认真。学生大多受到智能手机等事物的影响，书写水平不够高，实际的书写过程中还会出现错别字和各种语法的错误等状况，初中语文教学教学也忽视了对        学生书写能力和细心检查习惯的培养，严重降低了初中语文教学的质量。
        2.提高初中语文作文教学有效性的策略
        2.1扩展语文作文教学的素材范围，增加学生的知识积累。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

作文教学对学生语言表达能力、实践应用能力和创新能力的提高有着深远的影响作用，初中语文作文教学更加需要对学生语文综合素质的培养，不能将作文题材局限在考试重点内容上，教师需要对作文素材范围进行积极扩展，丰富学生的语文写作知识储备，从短文诗歌，到短篇小说等，多元化的写作题材和优秀范例，增加学生写作知识的积累，为学生今后的发展打好基础。教师可以鼓励学生积极阅读《青年文摘》等优秀课外读物，为学生展示各种优秀的文章，将其与课内教学相衔接，提高作文教学的有效性[2]。例如：教师可以为学生展示新冠疫情期间医护人员英勇抗击疫情的感人事迹，以感动中国人物为题材进行语文作文教学，加深学生对语文作文知识理解的同时，还可以渗透情感教育，引导学生形成正确的情感价值理念。
        2.2激发学生的写作兴趣和热情，活跃学生的创作思维。兴趣和热情是支持学生不断学习和进步的主要动力，也是活跃学生思维，激发学生创作思维和想象思维的重要保障，在初中语文作文教学过程中，教师应当通过多元化的教学方式，激发学生的写作兴趣，使得学生多角度的思考和解决问题，对命题作文可以进行有趣的解读，充分表达自己内心真实的情感，发挥出作文教学应有的效果。例如：在《出师表》读后感的写作教学过程中，教师可以为学生播放《军师联盟》的相关影视片段，从不同角度对三国时期的历史进行分析，活跃学生的想象力和创造力，在写作过程中不再局限于单一的视角，有效的增强学生的语文写作能力。
        2.3完善作文评价机制和体系，帮助学生养成良好的写作习惯。完善的作文评价机制和体系是提高作文教学有效性的重要保障，也有利于学生养成良好的写作思维和习惯，为学生今后的发展打好基础。由于大多数初中生并不重视自身书写能力的提升和写作完成后的检查习惯，使得作文中存在不少的错别字和语病问题，严重影响到了作文质量和写作水平的提升。教师在今后的作文教学过程中需要建立起多元化的作文评价机制，对学生的作文进行全方位的评价和解析，发现学生写作中存在的不足支持，引导学生重视自己的不足，并及时地改正各种缺陷，逐渐养成良好的写作习惯[3]。例如：在《济南的冬天》教学完成后，为学生布置了“----的冬天”的半命题作文，学生完成作文创作后，教师需要进行认真的检查和全方位的评价，对于学生作文中出现的错别字和语病进行详细的改正建议，引导学生养成良好的写作和检查习惯，写作之前进行文章结构和主线的设计，避免出现作文不成体系和错误过多等状况，学生也可以从教师的评价中发现自身写作习惯中存在的不足之处，并不断完善和改正自己的写作习惯，这对学生今后的学习和成长都有着积极的促进作用。
        3.结束语
        作文教学可以说是初中语文教学体系中最为核心的环节，作文也是学生语文综合水平的最直观的体现，学生的书写水平、创作水平以及语言表达能力都可以通过作文体现出来，鉴于初中语文教学还存在着些许不足之处，教师在今后的教学实践中需要根据学生的特点制定作文教学方案，合理运用作文教学技巧，全方位提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]刘宁.提高初中语文作文教学有效性的策略分析[J].文科爱好者(教育教学).2020(04):125+127.
[2]张军旗.浅析初中语文作文教学现状与提高策略[J].考试周刊.2020(56):51-52.
[3]蒋勇琴.提高初中语文作文教学有效性的策略[J].试题与研究.2020(19):93.