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关于幼儿园音乐活动游戏化的实践与研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：张申

[导读] 游戏是幼儿园教育活动的基本形式，贯穿于整个幼儿教育过程中，而音乐教育是幼儿教育的重要组成。通过结合音乐教育活动和游戏，可以发挥音乐教育的作用，符合幼儿的身心特点和年龄特征，不仅满足幼儿的音乐学习需求，也促进幼儿的全面发展。本文结合幼儿教育和音乐游戏教学的特点，提出了切实可行的幼儿园音乐活动游戏化策略。

山东省聊城市莘县明天中学张申

摘要：游戏是幼儿园教育活动的基本形式，贯穿于整个幼儿教育过程中，而音乐教育是幼儿教育的重要组成。通过结合音乐教育活动和游戏，可以发挥音乐教育的作用，符合幼儿的身心特点和年龄特征，不仅满足幼儿的音乐学习需求，也促进幼儿的全面发展。本文结合幼儿教育和音乐游戏教学的特点，提出了切实可行的幼儿园音乐活动游戏化策略。
关键词：幼儿园；音乐活动；游戏化
        前言：幼儿音乐游戏化活动融合了音乐艺术和游戏元素，幼儿的接受程度高、兴趣较强，这种综合活动形式能有效吸引幼儿，让幼儿实现乐感和美感的进步。游戏活动中包含律动、旋律、肢体活动、歌唱等元素，丰富的内容让幼儿获得新鲜感和愉悦感。
        1关于幼儿园音乐活动游戏化的概述
        游戏是幼儿园基本活动有较强的目的性，幼儿通过想象和模仿来参与反映现实生活的社会游戏，其主要特点有社会性、自由资源性、虚幻性、抽象性和具体性。爱动爱玩、好奇心强是幼儿的天性，而游戏活动中的情境和规则恰恰吻合幼儿的天性。优美动听的歌曲是容易被幼儿接受的，幼儿在歌唱的过程中可以理解作品，丰富自己的知识，从中积累富有情感色彩优美的语句，发展语言表达能力。
        2幼儿园音乐活动游戏化的策略
        2.1创设良好的游戏环境
        良好的游戏环境能提升幼儿的音乐游戏参与度，也是保障游戏质量的前提。教师从心理环境和活动环境两个层面出发，保障游戏环境的适宜性。第一，借助多元化教学资源，创设真实生动的教学情境，合理布置教学环境，摆放合适的实物道具，这样能提升幼儿的音乐游戏代入感。例如，组织开汽车音乐游戏活动时，使用泡沫板来制作小汽车，在使用道具时充分考虑安全问题，处理好教学工具或教师内部有棱角的地方，采用包裹的方式，避免幼儿在蹦蹦跳跳时出现受伤的问题。第二，建设良好的心理环境，增强幼儿的游戏体验。教师应保证自己教学的亲和度，和幼儿构建亲密和平等的师生关系。游戏活动本身就是教师和幼儿的双向交流，只有打破幼儿和教师之间的隔阂，才能让游戏的互动更加高效，此外教师还要优化教学评价方式，尽可能发现幼儿在音乐活动中的闪光点，一些孩子羞于进行语言表达，对此，教师要用温柔的语气来鼓励他们，指导幼儿积极表现自己。
        2.2选择合适的音乐游戏内容
        幼儿园音乐活动游戏中包含音乐，舞蹈，律动等元素。

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在活动设计中关注幼儿年龄和乐感特征，选择最适合幼儿跳舞和活动的乐曲，提升月去针对性。比如，选择“网小鱼”这首歌。跟着歌曲旋律做游戏，让幼儿想象小鱼的形象，用摆手、跳跃等肢体动作进行表现。比如做出上下游动的可爱动作，或者鱼儿摇动尾巴大动作。在游戏活动中关注音乐的律动，教给幼儿一些基本的走和跑或者简单舞蹈动作，这些动作可以是日常生活中的洗脸和刷牙、模仿小鸟的动作、模仿小鱼的动作。根据不同的音乐律动来安排不同的舞蹈动作，以此来培养幼儿的乐感。
        2.3教师应具备自主创编能力
        幼儿园游戏化音乐活动应具备创意，同时符合自己班级幼儿的特有特点，这要求教师自主创编和创新，转变以往生搬硬套的教学方式。幼儿的音乐活动必须以兴趣为支撑，如果他们不具备兴趣，也就不会积极参与游戏化音乐活动，因此教师应善于把握幼儿的兴趣，结合幼儿的生活或者感兴趣的事物来创编音乐。在创编中选取略带故事情节生动活泼的音乐，并且进行适当改编教学环节，组织上考虑幼儿注意力难以长时间持续的特征，避免一个内容重复过长的时间。游戏环节中重视幼儿的参与性和表演性，切实做到鼓励和引导幼儿自主创新和自由表达。在聆听一些故事性较强的音乐时，鼓励幼儿发挥想象，避免仅仅要求他们做特定的动作，而是鼓励他们伴随着音乐的律动，自由表演和表达，并且做出自己想象中的表情和动作行为。
        2.4结合幼儿需求选择游戏方式
        游戏化音乐教学的目的不仅是让幼儿掌握歌曲的唱法，也是培养幼儿的音乐素养，教师需要结合幼儿需求来选择最佳的游戏方式。第一，利用实物教学法[1]。在游戏活动中引入有趣的乐器。例如，学习“青蛙学打鼓”歌曲时，利用循序渐进的方式来引导幼儿感知节奏、掌握节奏、熟悉节奏，为幼儿分发一些小木鼓，三角铁等音乐玩具，带着幼儿用打拍子的方式感受音乐。第二，多媒体教学法[2]。利用多媒体播放音乐中的情景，结合歌词内容来拓展游戏化活动内容，这样能给幼儿带来丰富的情感体验，吸引他们全身心投入到游戏活动中。第三，组织角色扮演活动[3]。教师为幼儿提前制作面具，组织幼儿扮演音乐中的各种动物。此外给幼儿更多自主权，鼓励幼儿自由创编表演内容，创编不在于质量，更应关注幼儿的积极性和主动性。
        结论：结合音乐元素和游戏元素，幼儿能构建肢体动作和节奏、旋律的关系。在自己熟悉的乐曲中，幼儿发掘自身运动、音乐、思维方面的潜能，实现音乐素养的发展与进步。
参考文献：
[1]吴周婷.幼儿园有效开展音乐教育的探讨[J].当代家庭教育,2021(06):66-67.
[2]郁岚.浅谈幼儿园音乐活动中幼儿自主学习的策略与方法[J].家长,2021(06):141-142.
[3]付情情.将民间游戏渗透到幼儿园大班音乐教学活动中的尝试[J].新智慧,2021(02):41-42.