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探究式教学法在职业教育数学中的应用

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：张莹

[导读] 随着教育的不断改革进步，目前已经出现了很多的新型教学法，探究式教学法就属于其中的一种，而将其运用到数学教学中凸显了其有效性和重要性。针对数学这门学科来说，它不能通过只是背诵和理解来达到掌握，它更需要对数学知识的全面综合了解以及运用。

西安铁道技师学院张莹 710038

摘要：随着教育的不断改革进步，目前已经出现了很多的新型教学法，探究式教学法就属于其中的一种，而将其运用到数学教学中凸显了其有效性和重要性。针对数学这门学科来说，它不能通过只是背诵和理解来达到掌握，它更需要对数学知识的全面综合了解以及运用。探究式教学法以其科学性和有效性在在数学教学方法中占有一席之地。本文就着重针对在职业教育中的数学方面，来分析研究如何去运用探究式教学法。
关键词：探究教学；职业教育；数学教学；应用方法
        引言：作为一种新型的教学方法，探究式教学逐渐显现出其在教学方面的优越性，探究性教学法有具体的理论基础和条理逻辑清晰等优点。针对职业教育学校的学生来说，由于之前的数学基础相对薄弱，加之学校对于专业技能课程的大力注重，所以就使得中职教育在数学上的投入的精力较少，同时学生的学习兴趣不高，就使得数学教学的效果不尽人意。对于数学这门学科来说，是需要一定的知识掌握能和逻辑推理能力，所以就需要学生充分发挥学习的主观能动性，才可能取得好的效果，这一背景下，探究式教学法就应运而生了。
        一、发挥学生的主体地位，以学生为出发点和落脚点
        从以前总结的经验来看，特别是在课堂学习中，我们时常忽视学生的肢体地位，导致学生的参与度不够高，然后得到的教学效果也就当然不够理想。所以要打破传统教育留下的弊端，就应该积极进行改变，所以在这里就运用到探究式教学法。中学这门学科需要学生的高度参与，仅靠教师的单向讲解是不行的。所以最主要的是通过探究式教学法发掘学生的自主学习能力，这是一种的主观的情绪。所以运用探究式教学方法，教师要以学生为主体，根据具体情况来制定教学方案，同时在学生遇上学习困难的时候，要主动的去帮助学生，不能让他们对于困难束手无策，失去对学习的信心。同时要尊重学生的差异性，每个人的领悟能力、思维能力、实际的动手都不同，所以在知识上的接受程度肯定是有差异的，这里就需要教师耐心的进行引导帮助，针对性进行辅导再引导他们自主探究。
        二、课堂情景的预设，教师的进一步引导
        探究式教学法的一个重要点就是要激发学生的学习兴趣，所以这里首先就需要预设情景，让学生能够被课堂吸引，这样才能进一步展开学习。所以教师要做好教学方案，在课上做好趣味性的情景创建，具体以所要讲授的知识点为准。这里设置的重要两点就是趣味性和悬念性，就是在教育中“留白”，而不是对学生进行一味的知识灌输。只有做到这两点，才能吸引学生的关注、让他们产生进一步的思考、然后进行观察，最后找到知识点之间的关联性和规律性，从而进行推理找到解题思路，得到具体的解题方法。

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比如在学习立体几何这一课题时，因为这是一种具备多维模型的课题，所以在课堂的准备中，教师可以运用多媒体课件等方法，给学生进行具体讲解，吸引学生的注意力，然后激发学习兴趣，进一步提高学习效果。同时也可以给学生直观的感受，明确解题思路，同时也有利于在大脑中形成具体的思维模式。由于在职业教育中十分注重到实践动手能力的培养，但是首先也要有具体的大脑思路才能够进行实践操作，这里也能够让学生们认识到在数学中，逻辑推理能力有多么的重要。
        三、探究式教学的重点之一——共同合作
        在探究式教学中，有一个重点就是师生间的共同合作和同学之间的共同合作。职业教育注重动手能力的培养，这个重点的实现需要学生能够学到团队合作，明白团队的重要性，这也是探究式教学具体表现之一，这种教学方式也有利于发现学生的潜能。而团队合作有多么的重要不言而喻，职业教育的很大一部分就是为学生之后的社会工作做准备，所以探究式教学就要求做到这一点。由于每个学生的表现欲望不同，所以就需要教师照顾到每一位学生，然后进行具体引导，让每一位学生都能参与到共同探究中来，所以教师就要注意学生的发言机会，保证每一位学生都能够发表自己的见解，进行学习的共同探究。比如在研究三角函数这一课题时，为了节约时间，就可以让学生分为小组进行课题研究，同时在分组是注意学生的个体差异，根据实际情况来进行分组，通过小组研究之后然后进行总体发言，就能知道每位学生的疑惑点和对知识的了解程度。
        四、鼓励机制的培养
        鼓励机制的培养其实激励机制的培养，运用探究式教学，其中最重要的一点是要激发学生的自主学习能力，所以鼓励机制的建立在这里就显得尤为重要。在职业教育学校，大多学生的一个共通点就是缺乏学习信心，所以如何就建立激发他们的学习兴趣在职业教育中也是积极研究的一个课题。所以教师在评价学生的时候，就不能之依靠学习成绩这样单方面且客观的方式去参与评价，而是应该全方位的去评价学生，而且在他们优秀擅长的领域给予肯定，在他们不足的地方也要进行鼓励，让他们不要气馁，要持之以恒，继续努力，去攻克难题。所以在教师在教育过程中一定要注意自己的态度、说话的语气、教育的方法，特别是在面对心理比较敏感脆弱的学生时，更加要注意教学方式，千万不要物极必反。通过这样的鼓励机制培养，有利于建立学生的学习信心，增加他们的学习兴趣，相对应也就达到激发学生自主学习的要点。这样的探究式学习有利于全方位培养学生，提高他们的综合素质，为我国贡献更多的人才。
        结束语：综上所述，我们认识到探究式教学方法如何去具体实施，在数学中应该极其注重学生的逻辑推理能力，然后进行发散式思维，进一步提高数学综合实力。在具体推行这种教学方法的同时也应该注重具体情况的发展，然后因时制宜的去进行更改补充，以保障最佳的教学效果，相信通过探究式教学方法在数学中的具体运用，一定能够让职业教育中的数学取得更大的进步。
参考文献：
[1]许敏,梁金龙.创新科研型中学数学教师职前教育探究[J].保定学院
[2]王利庆.例谈职高生课堂主体参与中的数学实验活动[J].现代教育科学,2006(4):205-207.