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关于高校如何加强马克思主义思想政治教育的研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：张伟男

[导读] 马克思主义的人本主义是从哲学的角度思考人的最高层次，思想政治教育的研究对象是人的社会特性，两者的共同观点都是为人民服务。因此，马克思主义人性理论可以为思想政治教育提供指导，两者的结合可以为思想政治教育方法的实施提供必要的思路。在当前教育改革的大背景下，高校马克思主义教育要根据马克思主义的人本理论，让每名学生都有自己的主观变化和现实发展。

吉林财经大学马克思主义学院张伟男

摘要：马克思主义的人本主义是从哲学的角度思考人的最高层次，思想政治教育的研究对象是人的社会特性，两者的共同观点都是为人民服务。因此，马克思主义人性理论可以为思想政治教育提供指导，两者的结合可以为思想政治教育方法的实施提供必要的思路。在当前教育改革的大背景下，高校马克思主义教育要根据马克思主义的人本理论，让每名学生都有自己的主观变化和现实发展。因此，教育的思想政治方法必须具体化，尊重高校学生的主体地位，学习情感教育的方法，加强高校马克思思想政治教育工作。
关键词：马克思主义；思想政治教育；方法;
        1从现实的人开始，必须有针对性的思想政治教育方法
        在马克思主义人性论中，真实的人是非常重要的一类。马克思和恩格斯说：“我们不从人们的思考，想象中了解真实的人。我们的出发点是现实的参与，是活跃的人”。但是这里所说的“人”，“实际上是可以通过经验观察到并且在一定条件下处于发展过程中的人”。人有个体差异，马克思特别强调每个人都有不同的激情，情绪和需求。社会关系中的人们生活在直接和特定的个体中，能够积极地表达自己。
       每个人的社会环境以及个人的生理和心理素质都不同，它还影响个人对外界事物的感知程度，并决定每个人的思想和道德特征的发展。真实的人有自己的特征，因此思想政治教育的对象将揭示出个体特征。但是，现实情况是，教师经常缺乏有目的的教学，其中大多数是机械的形式，并且缺乏对学生的单独培训。如果我们不注意受教育者的个性甚至否认，忽略并压制这种差异，它将抑制学生的创新能力，使思想政治教育枯燥，缺乏活力和相关性。
        思想政治教育的对象是现实生活中的人，具有个体差异。这要求思想政治教育工作者尊重差异，了解个人，尊重变化与发展的现实，并遵循思想现实，知识的获取和接受的文化级别和家庭环境等的处理方式有所不同。为此，教师需要不断提高自己的素质，从当前教育对象的人格发展水平出发，根据学生的心理发展水平来确定思想政治教育的内容，并充分考虑到实际这种相关性不仅是根据学生的能力进行教学的内容，而且还包括注意使用思想政治方法进行教育的相关性。可以根据受教育者的不同特征选择适当的教学方法，以使教学因人而异。但是，当面对不同和特定的教育目标时，应选择适当的教育方法，并应灵活地认识和使用教学方法。
        2从主题开始，要求教育的思想政治方法要注意教育的主体性
        人的主体性是马克思主义人性理论的重要组成部分，强调人永远是社会的主体。马克思讨论过的历史唯物主义的特征，与旧的唯物主义和唯心主义的不同之处在于，它是否重视基于实践活动的人们的主观能动性。马克思认为，费尔巴哈和先前的唯物主义并未将客体视为接受者的活动，而忽略了实践的作用。马克思主义人类学的重点是解释人们作为社会主体存在。在思想政治教育方法中，理论灌输是主要和必要的方法。对于受过良好教育的人来说，正确的理论不可能自发地出现在他们的脑海中。为了掌握正确的知识，他们必须依靠教育，并且必须通过教师来完成这一过程，让受过教育的人产生知识，然后将其概括为自己的意识。思想政治教育的对象具有主体性，必须把受教育者视为新知识的主体，认识到人们思想和情感的存在。但是，在实际教学中，教师倾向于忽略教育者目标的主体地位，大多数教学模式都是“我说，你听”。
        人类的主体性决定了教师必须将受过教育的学生视为一个独立的个体，并将其视为教室中的一个主题。教育者应带头并指导学习者积极参与课堂活动，以便教育者可以迅速从他们那里获得对知识的理解和接受程度的反馈，并利用它来思考他们自己的教学方法和教学内容以及然后纠正。教育工作者必须形成对学生的服务意识，注意受教育者的内部需求，引导和激发受教育者的主动性，注意他们的自我教育热情，使受教育者能够更积极地参加思想政治活动。为了增强受教育者的自我教育，教育者应引导受教育者学会自我学习和自我反省，以帮助他们提高自我修养。

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        3从一个完整的人开始，思想政治教育方法就需要根据情感教育方法进行培训
        马克思主义人学内容的实质和中心是人的自由全面发展的实现，这也是马克思主义的最高价值和宗旨。人的全面发展理论基本上包括两个含义：第一是人的社会化，它是在经济，政治，文化，社会和生态方面的人的发展；第二，人类发展是独特的，是身体素质和心理素质，物质需求和精神需求协调发展。持续的经济发展可以为人们转变自我创造丰富的物质基础，并将帮助人们继续发展。随着社会生产的进步，尽管人们的生活水平得到了极大的提高，但也有必要确保社会所有成员的独特性自由全面发展。马克思认为，人的全面发展，一方面意味着每个人都有平等的自我发展机会，另一方面则是每个人自身发展的意识，促进了社会上所有人的全面进步。由于自身的进步，言行是教育的方法之一。在思想政治教育过程中，言行必须具有同等地位。但是，在现实教育中，教育工作者没有以同等重要的地位对待受教育的学生，没有意识到榜样在思想政治教育过程中的作用。这将忽略受教育者的精神层面的满足，将忽略受教育者的内在精神需求，并且将无法充分发挥榜样的作用，甚至教育者的举止也会与他们的言行不符。因此，思想政治教育者不仅要把自己看作是传播知识的人，而且要注意情感因素的投入，榜样具有很强的领导作用。
        在思想政治教育理论课中融入情感因素，主要体现在课堂活动的实践环节上。教师必须了解学生自身发展的特点，依靠情感教育，建立良好的师生关系，将无聊的教学方法融入课堂愉快的教学中，在愉快轻松的教学氛围中，有效运用情感教育方法来激发学生的学习热情。教师必须爱护，关心和理解教育对象，关注教育对象，并以教育对象的健康成长为基础。教师还应对教育对象采取正确的态度，并以真诚的看法和情感影响学生。此外，必须言行一致，成为教育实施的榜样，这将更有利于教学工作的发展。教育者不仅可以利用情感教育来改善自己的个性，还可以通过其他典型角色的先进行为来影响受教育者。在当今多样化的社会和文化中，榜样的作用将使学习变得更加有吸引力和有效。
        4马克思思想政治教育方法必须与时俱进
        马克思主义认为，人类是现实中所有社会关系的总和。人们总是处于社会关系中，这很容易理解。无论个人在主观上如何超越不同的关系，他都会受到社会关系中各种关系的影响。从人们的社会特征来看，人们的思想状况将随着社会生活的发展而不断变化，并受到社会生活各种因素的影响。
        社会在不断变化和发展，人们也在不断变化和发展。我们更加关注现代精神文化生活的心理要求。但是，随着时间的推移，思想政治教育方法的有效性并不显着，仍然相对僵化。现代思想政治教育是教育者教育学生的主要方法。这一特点体现在两个方面：一是思想政治教育与其他科学或学科相似，因此，思想政治教育方法不应孤立存在，学科之间的相互渗透日益明显，现代思想政治教育方法呈现渗透和融合的趋势。其次，文化多样性。新媒体市场的不断扩展已经导致我们的精神和文化生活发生了重大变化，但是现代教育者经常忽略在线媒体平台，并且不知道使用在线媒体进行有关教育设施的思想政治教育。
        结语
        我国正在逐步深化社会主义市场经济。作为所有其他工作的命脉，思想政治教育必须与经营模式下的管理，服务和其他商业工作相协调，并与其他职位相关联。学科方法的发展，思想政治教育方法也必须顺应这一发展趋势，运用系统科学的原则完善思想政治教育体系，形成教育协同作用。思想政治教育与其他学科方法的融合，将有助于研究更多更好的思想政治教育方法，并加速思想政治教育方法的现代化。思想政治教育方法以马克思主义人类学说为指导，同时必须吸收其他相关学科的方法，在一定程度上可以为思想政治教育方法提供参考。其次，根据人的社会化，思想政治教育方法的现代化是社会变革和发展的必然要求，是思想政治教育科学方法的前提，也是一切思想政治教育现代化的基础。因此，教师需要在现代科学技术知识的帮助下，不断更新思想，拓展思想政治教育的载体。教育者可以使用社交软件进行思想政治教育，并使思想政治教育方法现代化。潜移默化地进行思想政治教育，然后将其内在化，更有利于扩大教育范围，更有利于接受教育对象。教育者还可以基于受教育者更感兴趣的关键问题，结合思想政治教育的内容（结合理论知识，兴趣和实用性），使无聊的思想政治教育理论知识有趣。最后，鼓励学生离开教室，进入社会，使学生在实践中获得知识并获得理解，从而使学生在实践中掌握理论知识，提高思想政治教育的实效。
参考文献
[1]王秀良. 中国共产党的干部思想政治教育研究[D].南京师范大学,2015.
[2]向绪伟. 现代思想政治教育话语研究[D].南昌大学,2015.
[3]李晓莉. 思想政治教育协同创新研究[D].兰州大学,2016.
[4]许力双. 中国高职院校大学生思想政治教育路径研究[D].吉林大学,2016.