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提升小学英语课堂教学游戏性的策略研究刘华章

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：刘华章

[导读] 教师要实现小学生游戏学习法和教师教学的整合，点燃小学生的学习激情。教师通过多种游戏的运用，来调动学生的学习积极性，创造游戏的氛围。教师要在教学中科学合理地运用游戏教学法，分析多样的教学内容，创造多种游戏形式。教师还可以分析小学生的性格，开展竞赛性的游戏，调动小学生的上进心和好胜心，实现小学生更快更好地掌握学习内容，创造高效的小学英语教学课堂。

湖北省黄冈市实验小学刘华章

摘要：教师要实现小学生游戏学习法和教师教学的整合，点燃小学生的学习激情。教师通过多种游戏的运用，来调动学生的学习积极性，创造游戏的氛围。教师要在教学中科学合理地运用游戏教学法，分析多样的教学内容，创造多种游戏形式。教师还可以分析小学生的性格，开展竞赛性的游戏，调动小学生的上进心和好胜心，实现小学生更快更好地掌握学习内容，创造高效的小学英语教学课堂。
关键词：小学英语；游戏教学；策略研究
        一、游戏教学，缓解学生学习压力，吸引学生注意力
        当代学生普遍具有一定的学习压力，小学生也不例外。小学生的心理承受能力较低，面对多门课程共同学习的情况下，难免会出现心理上的压力感。如果在英语教学过程中，可以采用游戏教学的方式，相信可以在一定程度上缓解上课时的紧张氛围，活跃课堂气氛，能够使学生愉悦轻松地学习英语，避免对枯燥的英语课程产生排斥感。同时，游戏教学也能从一开始就吸引学生注意力，引起师生共鸣，这对教师的英语教学开展是有益的。
        二、结合教学内容，设计新颖的游戏
        （一）在上课开始的时候使用游戏教学法，发展小学生的思维品质，引导小学生深入进行课堂英语学习。
        （二）在课堂教学的中期运用游戏教学，这样能够实现学生学有所得，小学生学习英语的时候更加兴致盎然。
        （三）在课堂的结尾阶段使用游戏教学的方法，这样可以根据教学内容，结合自己的教学设计，运用游戏教学，提高课堂教学的效率。教师还可以根据教学目的来选择游戏教学，比如说在记忆单词的时候，可以运用卡片进行教学，通过英语卡片的制作与运用，带领学生开展游戏教学，可以帮助小学生记忆英语单词，帮助小学生延长记忆的周期。
        三、运用多元化的游戏，激发小学生学习的兴趣
        小学英语教师可以在单词和词组的教学过程中，开展多元化的英语游戏教学，教师可以开展传统的游戏教学。例如，我们经常运用到的“老鹰捉小鸡”、“击鼓传花”等游戏的运用。教师还可以开展一些时代性很强的游戏，例如，教师可以开展“你画我猜”的游戏，在教学中发挥巨大的作用。教师还可以穿插运用传统游戏和新时代的游戏，不单调使用一种游戏，这样可以丰富学生的学习形式，还可以通过多样化游戏的运用，来保持学生学习的新鲜感受，激发小学生的学习兴趣。
        四、培养学生情感，增强学生自信
        在英语游戏教学中，有趣灵动的游戏，不仅可以养成学生乐观开朗的生活态度，能够让学生感受到学习生活的丰富多彩，还能通过游戏环节，使学生们彼此间学会主动表达想法，共同学习和进步，并且可以体会到群体带来的欢乐感、责任感、荣誉感等积极情感。比如，在“My friends”一单元，教师鼓励学生上台介绍自己在班级里面的朋友，一是可以锻炼学生的表达能力，二来在学生介绍自己的朋友时，融入真实情感，体会朋友间带来的满足感与自豪感。

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游戏教学的目的是为了学生更好地学习英语，理解掌握知识点，获得知识，提高成绩。一场游戏的顺利进行，每位学生多多少少会有自己的收获，这时，教师应该在游戏过程中以及游戏结束后，做出中肯的评价，给予学生适当的鼓励和肯定，增强学生的自信心。同时，学生在参与英语游戏教学活动时，发挥自身独特的想象力，传达内心思想，突显个性，彰显创造力，从而树立自信心。
        五、运用游戏调动学生学习积极性，挖掘学生学习动力
        伴随着新课程改革的深入推进，小学英语教师要激发小学生学习英语的兴趣，恰当运用游戏教学法到小学英语教学实践中来。教师可以改变传统的教学方式，让课堂教学内容充满丰富的游戏内容，这样调动小学生学习的积极性，还可以提高教学的效率，实现师生教学活动的良性循环。
        例如，教师在教学开始的时候，可以设计一个游戏的过程。教师可以上一道“开胃菜”，让小学生领略英语知识的色、香、味，大开学生学习的胃口。比如，教师这个时候可以设计一个单词拼接的游戏，教师准备好各种英语字母的卡片，准备一些图画的卡片。教师可以请学生拿图画的卡片，再让别的小学生拼出这个画面的单词，然后，请手持字母的学生站到讲台上展示这个单词的拼接。这样，小学生的学习兴趣就得到了激发，学生也会产生联想记忆法，这样，就摈弃了传统机械记忆单词的局限性，小学生记忆单词也就更加深刻了。
        六、运用游戏创造生动学习的情境，提高学生会话能力
        小学生语言学习依赖于一定的英语学习的环境，教师可以抓住英语听、说、读、写的四个重要环节，通过听和说，来创造逼真的语言环境。因为语言环境对小学生的英语学习太重要了。教师可以采用游戏教学的方法，组织小学生开展模拟的情境对话，为小学生创造语言的环境，这样可以提高小学生的学习效率，提高小学生运用英语的能力。例如，在问路的对话学习中，教师可以让学生分别扮演路人甲和路人乙，让小学生开展问路的对话表演。
        在过去的英语学习中，教师不注重英语环境的创设，小学生机械记忆单词、背诵，进行应试学习，这样，离开始教师设计的教学目标越来越远，学生慢慢就失去了学习的主动性。小学英语教师可以设计游戏的场景，引导小学生进入到角色的场景中，开展小学生体验式学习，让小学生体验到英语学习的快乐，丰富小学生的英语知识，提升小学生的英语表达能力，实现积极高效的学习效果。
        例如，在小学英语教学中，教师可以设计进饭店点餐和商店购物等环节，引导小学生创造对话的情境，模拟和还原小学生生活中的情境，引导小学生进入到逼真的对话环境中，改变小学生的学习状态，解决小学生金口难开的学习问题，这样能全面提高小学生的英语表达能力。
        结束语
        综上述，伴随着新课程改革的逐步深入推进，小学英语教师要调动社会的力量，得到家长的关注和支持，还要丰富小学教学的内容，激发小学生学习的兴趣。所以，教师可以加强创新研究，运用游戏到教学中，调动浓郁的学习氛围，提高小学生的综合素质。
参考文献
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[2]刘明珠.小学英语课堂教学游戏研究综述[J].读写算.2019.(20):114.
[3]谢法洋.应用教学游戏,创新小学英语教学模式[J].新课程(小学).2017.(11):164.