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如何在高中历史教学中传承传统文化

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：田洪该

[导读] 随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。我国的传统文化从某种角度来说和高中的历史教学内容有一定的联系,作为历史教师,创新融入优秀传统文化教育的教学途径,不仅可以继承和发扬优秀的精神文明,也是目前时代发展的需求。

贵州省兴义中学田洪该

摘要：随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。我国的传统文化从某种角度来说和高中的历史教学内容有一定的联系,作为历史教师,创新融入优秀传统文化教育的教学途径,不仅可以继承和发扬优秀的精神文明,也是目前时代发展的需求。
关键词：高中历史教学；传承；传统文化
        引言
        随着新课程的不断改革，以往的教学模式已不能满足现阶段高中生历史教育需求，高中历史教师需要创新教学模式，以学生实际情况为出发点引入德育思想进行教学，不断激发学生的学习兴趣，培养其良好的德育素养，创造一个活跃的历史学习课堂。
        1在高中历史教学中融入中华优秀传统文化的必要性
        1.1有助于德育教育质量提升
        在素质教育环境下，高中生德育教育工作广受关注，如何有效提高学生思想政治素质，也成为历史教学实践期间十分重要的任务。学生自身德育素养会直接对学生今后发展造成深远影响，而在高中历史教学中对学生展开家国情怀教育，不仅是对传统文化与精神的传承，更是有效丰富德育教育内容，让学生德育素质得以提升的重要手段。
        1.2是高中历史教学的必然要求
        在高中阶段开设历史这一学科的目的就是为了实现学生历史意识、创新意识以及唯物主义的价值观的培养，进而让学生能够对传统文化去粗取精，更好地实现对中华传统文化的继承和发扬。这也就要求高中历史教师在进行教学时就要让学生对传统文化所具有的魅力产生更加深刻的体会，并使其从中汲取到养分，进而实现学生文化素养的提高以及其综合能力的增强。
        2高中历史教学中传承传统文化的策略
        2.1引经据典启迪学生思考
        在高中历史教学过程中要想有效开展家国情怀教育，教师还可以在教学实践课堂引经据典来启迪学生思考，能够进一步促进学生家国情怀的养成。引经据典是教育教学常用手段，高中历史教学实践期间教师可以借助于一些重要的历史事件、典故来有效引出教学内容，借由此来有效激发学生学习与思考兴趣，这样学生才能在历史课堂上得到更为良好的发展与提升，有助于学生家国情怀意识的形成。
        2.2丰富引入教学资源
        在进行历史教学时，教师除了可以对历史教材进行利用外，还可以将历史课堂与宣传传统文化的平台进行结合，这样就可以使得历史教学内容更加丰富并可以更好地为历史知识提供支撑。

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例如，教师可以对博物馆的展览以及各样的社会教育活动加以利用，比如，各地的博物馆往往会定期的开办展览会，那么教师就可以带领学生来到博物馆对其所展览的内容进行探究，如此一来，学生们就能够更加直观地体会到传统文化所具有的魅力，并对某个历史时期所存在的独特社会面貌进行了解，而且在这一过程中，学生的文化素养也可以得到有效的提高。此外，通过这种更加轻松自由而且有着较高趣味性的教学方式，学生也能够更加主动地投入到历史学习过程中，并且也可以有效地激励学生并促使其对教学内容展开主动的思考，对历史知识所具有的深层意义进行更深入探究，这样学生的自主学习能力就可以得到有效的提高。
        2.3依托乡土史资源，激发家国情怀
        我国很多地方都有一些历史的古迹，还有博物馆等，包括纪念馆，这些都是乡土史资源，在进行教学的过程当中，教师可以将教材当中的一些内容和乡土史资源两者结合起来，这样能够激发学生内心所潜在的家国情怀。在历史课堂导入的环节当中，教师可以从原先就拥有的历史资源当中选择一些历史的事件，有效地激发学生对于课堂的注意力，从而导入新的课堂学习内容。在进行讲解的时候，教师可以结合图片来根据学生的具体兴趣爱好进行相关内容的讲解，拉近学生和历史之间的距离，也能够有效地激发出学生对于相关内容的学习兴趣。在练习巩固的环节当中，教师也可以从一些地方的文献当中选择一些资料，通过对比分析，进一步加深学生对于历史知识的印象，而课后的作业环节，教师就可以通过分组的方式让学生主动地查阅相关的资料内容，之后在下节课堂上让学生自己去展示，寻找资料的成果也能够进一步加深学生对于历史的印象，强化他们自身所具有的民族认同感，以及国家的自信心和自豪感。
        2.4深人感知传统文化
        只有深人感知传统文化，意识到传统文化的魅力，才会在高中历史课堂教学的过程中积极融人更多的传统文化教学元素，促进教育教学活动的顺利开展。高中历史教师需要始终保持积极向上的教学态度和学习态度，加深对传统文化的深人解读及剖析，主动利用各种现代化学习工具和教学策略，改进自身的学习模式和教学模式，与学生一同进步，一同成长。高中历史课堂教学离不开师生的共同努力，教师需要坚持终身学习的理念，主动感知不同的传统文化。学生也需要意识到传统文化学习的重要价值，高中历史教师需要给予学生方向上的指引和点拨，与学生共同交流各自对传统文化的看法，学会站在学生的角度，找准传统文化的切人点和突破口，给予学生更多自由发挥的空间，确保学生能够主动参与，互相交流各自的真实想法及意见。在引导学生感知不同传统文化过程中，教师还需要适当地给予学生肯定，将行之有效的感知方法交给学生，让学生能够身临其境进行感知。只有这样才能彰显学生的主体价值，促进学生的个性化成长及发展，帮助学生积累丰富的历史学习经验和知识。
        结语
        在新课改的背景下，高中历史教师需要不断提高自身专业技能，转变传统教育理念，创新教学模式，巧妙地将德育渗入到高中历史教学当中，以此培养学生良好的文化素养，使其形成更好的德育思想，营造一个活跃的历史教学环境，为德育思想在高中历史教学的渗入打下了坚实基础。
参考文献
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[2］李存惠.文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育［J］.内蒙古教育，2019（06）：61-62
[3］武姝.家国情怀教育融入高中历史教学的路径探究［J］.新课程，2019（27）：10-10
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[5］汤蓉.浅析高中历史教学中的家国情怀教育［J］.中文信息，2019（05）：236-237