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加强小学语文古诗词教学的实践探究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：司超司娟

[导读] 随着我国教育的不断改革，国家开始注重小学生传统文化知识的积累。在语文当中，传统文化的知识是最多的，在其中最能体现文化底蕴的就是古诗词。古诗词的传播源远流长，古诗词代表了一个时代的背景。古诗词将当时的历史流传下来，让中华民族的炎黄子孙能够进行文化知识的积累。

德州市天衢中心小学司超
山东省宁津县第一中学司娟

摘要：随着我国教育的不断改革，国家开始注重小学生传统文化知识的积累。在语文当中，传统文化的知识是最多的，在其中最能体现文化底蕴的就是古诗词。古诗词的传播源远流长，古诗词代表了一个时代的背景。古诗词将当时的历史流传下来，让中华民族的炎黄子孙能够进行文化知识的积累。通过语文的学习不断激发学生的学习兴趣，逐渐增加学生的古诗词知识，增加学生的传统文化知识积累，促进学生的发展。
关键词：小学；语文；古诗词；教学方法
        在小学语文当中，古诗词的课文有很多，因为我国注重培养学生的传统文化知识，中国上下五千年的历史学生都可以从古诗词当中获取。古诗词代表了一个朝代的兴衰，教师应当逐渐重视在小学语文课堂中古诗词的教学，让学生在进行小学语文课堂的学习时，也能够感受到浓厚的中国传统文化底蕴，通过小学语文的课堂激发学生的爱国情感，培养中国新时代未来的接班人。
        一、利用多媒体进行古诗词教学
        小学生当下的性格特点喜欢新奇独特的事物，而古诗词的教学就相对于比较刻板。所以教师应当逐渐结合多媒体进行古诗词的教学，根据古诗词的内容利用多媒体播放相关的视频，不仅能吸引学生的学习兴趣，还能让学生理解古诗词的大概含义，一举两得。通过多媒体激发学生对古诗词学习的兴趣，不断促进学生的发展[1]。
        例如教师在进行部编版六年级语文上册“《六月二十七日望湖楼醉书》”一课时，本课时主要讲了宋代著名的文学家苏轼在杭州游览西湖时见到的场景，全书分为五首，这篇课文是第一部分。介绍了苏轼在船上泛舟的场景。教师可以结合诗词的内容，利用多媒体播放西湖的视频及图片。让学生结合图片和多媒体来理解作者想要表达的思想感情，不断促进学生对古诗词的理解，激发学生学习的兴趣。教师可以利用多媒体拓展苏轼的古诗或是个人的资料，不断促进学生古诗词的积累，促进学生语文水平的提高。
        通过多媒体教学的方式，激发学生学习的兴趣，满足学生对于知识的求知欲，有利于教师在课后给学生进行知识拓展，弥补教师在文化知识上的缺陷，帮助教师和学生共同发展。因此教师应当利用多媒体进行古诗词教学，不断激发学生对学习的兴趣。
        二、利用教师的优势进行古诗词教学
        在素质教育的背景下，国家强调注重学生古诗词知识的发展，要求教师充分发挥自身的优势，不断激发学生对古诗词的兴趣。在小学语文教学当中，古诗词的教学是最为困难的。古诗词的理解对于小学生来说还是十分困难的，小学生大部分接触的语言是白话文，因此对于这种充满情感的诗句理解起来也有些困难。

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在素质教育当中，教师在教育当中处于主体地位，因此教师应当逐渐开始发挥自身的优势，让学生热爱古诗词的教学，首先教师应树立热爱阅读古诗词的榜样风范，从自身开始影响学生，这样才有利于进行古诗词的教学。
        例如教师在进行部编版六年级语文下册“《迢迢牵牛星》”一课时，本课时是汉末著名诗集《古诗十九首》中的第十首，这首诗收录在梁昭明太子萧统所编《文选》中。诗歌本来没有题目，后人用诗的首句作为了题目，由此可见古代诗人的智慧。这篇古诗讲的是牛郎织女的神话故事，织女因为思念牛郎而无心织布，天天以泪洗面，作者借此来表达织女对牛郎的相思之情，诗歌想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，令人身临其境。
        教师可以在进行教学前利用自身的知识积累向学生介绍一下牛郎织女的神话故事，借此来吸引学生的兴趣，从而更有效率地开展古诗词的教学。教师也可以在进行教学时先带领学生进行古诗的朗读，从而让学生正确地进行古诗的朗读，体会古诗所要表达的思想感情。教师可以在课堂结束后，进行关于神话古诗的拓展，给学生讲讲有关的小故事，不断吸引学生的兴趣。教师可以在教室建设一个读书角，让学生在课下的时间进行古诗词的阅读。教师应当发挥自身的优势，利用空余时间进行古诗词的朗读，吸引学生的兴趣，让学生也参与其中，不断促进学生的古诗词兴趣，增加文化知识的积累。因此教师应当利用自身的优势进行古诗词的教学，培养班级浓厚的文学氛围[2]。
        三、增加古诗词教学的趣味性
        当下小学生喜欢新奇有趣的事物，因此教师应当结合古诗的特点将趣味性的内容添加到课件当中，不断吸引学生对古诗词的兴趣，促进学生的知识积累。
        例如教师在进行部编版三年级语文上册“《山行/赠刘景文》”一课时，本课文是作者赠予好友的一首古诗，利用当时秋天的萧瑟景象表达了作者对于朋友恋恋不舍的情感，勉励朋友要珍惜大好时光。教师可以在进行古诗词的教学时，进行一个朋友的默契小考验，猜中对方喜欢什么，如果猜错了就要接受才艺表演的惩罚，利用这种方式可以增加课堂的趣味性，也可以借此进行教学的开展，让学生在进行古诗词的学习时有些许的放松，不断增加课堂的积极性。通过这种游戏的方式可以调动班级的积极性，不断促进学生的发展[3]。
        结束语：
        综上所述，国家开始注重学生的传统文化知识的积累，因此教师应当不断注重学生古诗词教学的创新，不断促进学生的发展。教师可以结合班级学生的特点开展古诗词的教学，增加古诗词教学的趣味性，不断增加学生的文化底蕴，促进学生的发展。
参考文献：
[1]任雄.情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用探讨[J].学周刊，2021(9):101-102.
[2]杨欣荣.浅议小学语文古诗词教学策略[J].女人坊：新时代教育，2021(3):00106-00106.
[3]刘丽.趣味教育资源在小学语文古诗词教学的应用[J].新作文：教研，2021(1):0262-0263.