积极性综合评价对中职女生自尊的促进作用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

积极性综合评价对中职女生自尊的促进作用

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：何珂

[导读] 中等职业学校的学生是被普通教育选拔所淘汰的一群学生，中职女生在整个中职学生群体中显得更为需要老师的帮助。本文探索了积极性综合评价的指标及其对中职女生自尊的促进作用，主要表现为使中职女生肯定自我价值、使中职女生呈现出更好的自我形象、使中职女生具有羞耻心、使中职女生捍卫自尊和使中职女生尊重他人五个方面。

四川省资阳师范学校何珂

【摘要】中等职业学校的学生是被普通教育选拔所淘汰的一群学生，中职女生在整个中职学生群体中显得更为需要老师的帮助。本文探索了积极性综合评价的指标及其对中职女生自尊的促进作用，主要表现为使中职女生肯定自我价值、使中职女生呈现出更好的自我形象、使中职女生具有羞耻心、使中职女生捍卫自尊和使中职女生尊重他人五个方面。
【关键词】积极性综合评价；中职女生；自尊；促进作用
        自尊是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验[1]。美国作家马克·吐温说过：只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。由此可见，积极性综合评价之于人就像阳光、空气和水一样，不可或缺。但大众对中职女生存有负面评价，常见的有她们都是被老师扫地出门的“垃圾”、她们混天度日、她们行为很不检点……中职女生在这些负面评价中逐渐丢掉了自尊，自暴自弃。因此，积极性综合评价对于自尊已千疮百孔的中职女生来说，就是雪中送炭。如果中职女生能够接得到越来越多的积极性评价，将会对她们的自尊产生极大的促进作用，促使其心理健康发展。
        一、积极性综合评价的指标
        积极性综合评价，既包括老师对中职女生的积极性评价，还包括家长、同学和自主积极性评价；既包括对中职女生学习的极性评价，也包括对其意志力、价值观、荣辱观、学习态度与习惯、健康生活、个性和人际交往等方面的积极性评价。
        （一）学生之间的积极性评价
        要综合的评价中职女生，只靠老师和家长是很难全面的。学生相互评价是一种“同行者的提示和激励”，可以起到“同伴的镜子”和“同行者的激励”的特殊作用[2]。中职女生进行生生互评对提高中职女生学习兴趣和学习成绩有很好的效果，老师应多组织学生进行相互评价。
学生之间的积极性评价，首先包括对中职女生课堂表现的积极评价，如听课认真、积极发言或敢于表演等，能够得到同学的肯定对中职女生来说是很值得开心的事情。其次，还包括对课外表现的相互评价，如自觉复习、认真完成作业或自觉预习。最后还包括对中职女生情感态度的相互评价，如积极参与学校活动、能与同学团结合作、与同学互助互爱等等。
        （二）自主的积极性评价
        我国学者李雁冰认为,主体性教育评价应是“自我接受评价”,这种评价强调其教育性功能,以学习者自我评价为中心,以他人评价为辅助,达成二者的协调一致[3]。中职女生自主的积极性评价，是一个比较好的教育过程，也是老师对中职女生进行励志教育的一种体现。自主的积极性评价，能产生做好事情的内部动力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        自主的积极性评价包括自我意志力方面的积极性评价，如奋斗目标的明确性、付出的努力程度和克服的困难；还包括个性方面的积极性评价，如性格、能力、自我意识，自己的性格如何，自己擅长哪些方面，对自己是否有信心，是否有信念感等；最后是人际交往方面的积极性评价，如与人交往的顺利程度、团队合作精神和自我保护能力等。
        二、积极性综合评价对中职女生自尊的促进作用
        （一）积极性综合评价促使中职女生呈现出更好的自我形象
        研究人员通过实验发现，当人们向水说积极的词语，如“你真美丽”时，水呈现出的结晶是美丽、整齐的；当人们向水说消极的词语，如“你真恶心”时，水呈现出的结晶是丑陋、扭曲的，这就是“水会说话”实验，实验的结果让研究人员感动得热泪盈眶。而水占青少年体重的60%-70%，这些水会接收到来自我们的善念还是恶念呢？回到生命之初，人们还记得中职女生来到这个世界时，是多么令人欢喜吗？她们笑了，我们夸她们真可爱；她们学会了人生中的第一个词，我们夸她们真聪明；她们迈出了人生的第一步，我们夸她们真能干。那时候的我们真是毫不吝啬自己的赞美之词，那时候的她们真是集万千赞美于一身！她们常常会对父母和周围的人绽放出最纯洁、最开心的笑容…… 但是，后来什么把她们的笑容逐渐变成了眼泪、悲伤和失意，使她们坠落到如此令人心痛的地步？——是狭隘、批评和嘲讽。
        因此，我们可以得出结论：对中职女生的积极性评价能够使其内心感觉良好，提高自尊感，从而呈现出美好的外在形象，即“内在感觉好了，外在才会感觉好”。
        （二）积极性综合评价促使中职女生尊重他人
        老师首先应该尊重中职女生，这种尊重体现在和她们相处的点点滴滴中，哪怕是学生付出的一点非常微小的劳动，老师都应当表示尊重。当一位中职女生为老师抱来了作业本时，老师放下手中的工作，积极评价她们的行为，如站起身双手接过作业本，或对其说声“辛苦了，谢谢”，或至少微笑着对她们点头表示谢意，都能表现出老师对中职女生的尊重，中职女生也能感受到老师对她们的尊重，从而更加尊重老师。人和人之间的尊重是相互的，如果人人都能够积极评价中职女生，尊重中职女生，那么中职女生也能学会尊重他人。能够尊重他人的中职女生，都是能够得到来自老师、父母、同学积极评价的女生，她们的老师、父母不会对她们进行毫无根据的指责，会把她们当做朋友一样平等对待，她们的生活环境是相对较积极、民主和自由的，因而，她们具有比较高自尊水平，表现出尊重他人的良好品质。
        诸葛亮曾经说过：恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。带兵如此，对中职女生的教育更是如此。在教育中，表扬和鼓励永远比批评更有用，更能促使中职女生自尊的向良好方向发展。只有当中职女生具有了高水平的自尊后，她们才会真正感到快乐和满足。而快乐能让中职女生甩掉昨天的灰心失意，昂起头，换上全新的心情，在更广阔的天地有全然不同的、更大的作为。我们要多给中职女生正面、积极的评价，让无力者有力，让悲观者前行！
参考文献：
[1]刘新学.唐雪梅.学前心理学.[M]北京：北京师范大学出版社.2014.210
[2]王晓春.问题学生诊疗手册.[M]上海:华东师范大学出版社.2006.76.
[3]李雁冰.主体性教育评价应是“自我接受评价”.[J]教育研究与实验.1997,(03),18-26