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新课程背景下高中生物实验优化策略

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：吴孟媛

[导读] 在新课程背景下，高中生物实验需要得到广泛重视。以核心素养为背景，为建立高效生物实验课堂，教师和学生都应该对生物实验教学提高重视，并从实验设备、教师教学能力等方面入手，不断完善，提高教学的有效性。

江苏省响水中学吴孟媛 224600

摘要：在新课程背景下，高中生物实验需要得到广泛重视。以核心素养为背景，为建立高效生物实验课堂，教师和学生都应该对生物实验教学提高重视，并从实验设备、教师教学能力等方面入手，不断完善，提高教学的有效性。
关键词：高中生物；创新；实验教学
        引言：教学者能传授给学生们的只是有限的知识理论，但是真正的科学素质只能靠学生自己在不断的实验中培养。况且在新高考改革下，教育机制会发生一定程度的变化，生物实验教学的优化能够在一定程度上减轻学生的压力。本文就新课程背景下的高中生物实验教学展开探究，以期为广大学者奉献微薄之力。
        一、高中生物实验对于学生核心素养培养的意义
        核心素养是新课改重点要求，也是教育的终极目标。培养学生的核心素养即培养学生正确的道德价值观，灌输学生科学精神，鼓励学生创新，培养学生如何在社会中生存生活。高中教育的小目标是高考成功，但长远来说教育的主题仍然是培养学生核心素养，为未来社会储备高素质人才。高中生物实验具有探索性和趣味性，学生在生物实验中观察和探索，感受生物科学的美丽，这个过程是培养学生核心价值的良好契机。生物实验不仅提高学生动手能力，更重要的是，学生在实验中可以培养自己解决问题的能力，面对未知学会思考，学以致用，甚至求学致知。
        二、新课程背景下高中生物实验教学现状
        随着新课程的推进，很多教育工作者都在完善创新自己的教学模式。但是在高中生物实验教学中，仍然存在诸多问题，严重影响了学生的学习效果和教学质量。首先，许多学校的实验硬件设施不够，不能充分满足学科实验的需求。所需要的器材不达标准，配备不到位等，都是影响高中生物实验教学的因素。很多教师想带领学生做实验，以加深对知识的理解，但是学校的硬件设施跟不上，这就影响了教师的教学积极性。其次，还有很多教师在对实验的认识和教学观念上存在不足。生物老师对于实验的步骤则是以口述为主，或者利用多媒体设备观看视频等，并没有让学生亲自操作，因此学生对实验步骤和实验结果记忆不够深刻，对实验结论存在疑问。最后，高中生物教学的任务比较繁重，且受到他科目的影响，学生时间被考试和作业占据。由于教学时间紧张，很多生物实验并不能展开，学生没有亲自动手去感受生物的魅力和乐趣。综上所述三点原因导致了高中生物实验教学质量不高,学生学习积极性不强,严重影响了生物教育的质量。

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        三、新课程背景下高中生物实验教学的优化途径
        （一）完善生物实验课建设
        生物实验课建设在于实验室场地建设和设备完善，设置管理员，以及将生物实验教学纳入考核标准。校方加大投入力度，建设先进的生物实验室，鼓励学生做实验;实验室配备专门的管理员，负责实验室物资管理和设备使用培训;生物实验课的推广可以依赖于制度，将生物实验纳入考核范围，引起学生和教师的重视，例如一学期生物实验课至少要有几节课，课堂质量考核，课后效果考核，鼓励参加生物竞赛，利用实验室开展创新实验。
        （二）科学训练学生的探究能力
        在进行高中生物探究性实验教学过程当中，除了要让学生能够更加规范的了解学习程序，以及一些基础的技能技巧之外，同时也要科学的训练学生提高学习效率，使学习结果更加显著，帮助学生获得发展，并且提高学生的能力。这对学生的探究性实验学习是非常重要的，这也正是学生不可缺少的一项能力。比如教师在教学《温度对酶活性的影响》这一实验内容时，不同的学生，会倾向于从不同的角度来探究同样的问题，有些学生更加希望了解ph值能够怎样影响酶的活性，有些学生对温度等条件下酶的活性更加感兴趣，不同的探究内容，所需要的实验是不一样的，因此，学生需要结合自己的生活经验，以兴趣为基础，设计出更具有个性化的实验。在课堂上，教师应该尽量鼓励学生，并且和学生一起分析各种不同实验方法的优劣。
        （三）借助多媒体工具完成不可行实验
        高中生物实验教学中，有相当一部分的实验内容是实验室无法展开的，比如遗传部分的实验，分子细胞的相关实验，类似于PCR扩充，杂合子概率等等，这些实验都是在实验室无法直接开展的，所以作为老师的我们应该去清楚的知道，实验的重要性但是却不可行，这个时候我们就应该通过多媒体动画，模拟完成这些实验，虽然在直接动手方面，限制了学生的发挥，但是在实际的功能上，依然可以培养学生的探究、思考等能力。在多媒体课件设计的过程中，首先应该做到的是多媒体是创设实验情境，不是展示实验流程，这样学生才可以有效的参与进来。
        结束语：总而言之，新课程背景下高中生物实验教学作为素质教育的重点内容，对学生综合能力的培养有很大的帮助，能够帮助学生巩固原有的知识，加深记忆，同时还能提高学生的逻辑思维能力，对学生的全面发展有很大的意义，因此教师在进行高中生物实验课程时要主动探究实验课堂教学的有效性的策略。
参考文献：
[1]刘宗清.新课改背景下高中生物实验教学策略研究[J].中外交流，2019，26(28):360.
[2]李静静.新课改背景下高中生物教学优化策略研究[J].百科论坛电子杂志.2020，(9).434.