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人教版初中数学兴趣教学方法研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：张伟东

[导读] 新课改要求教师要以学生为本，教师就需要从传统的课堂中解放思想，充分引导学生以兴趣为学习导向，建立完整的学习方法链条。初中数学作为学生们系统性学习基本数学知识的阶段，更需要以激发学生兴趣为主，鼓励学生自主学习。

广东省云浮市恒大学校张伟东

摘要：新课改要求教师要以学生为本，教师就需要从传统的课堂中解放思想，充分引导学生以兴趣为学习导向，建立完整的学习方法链条。初中数学作为学生们系统性学习基本数学知识的阶段，更需要以激发学生兴趣为主，鼓励学生自主学习。文章将基于现代化的教学手段对人教版初中数学开展兴趣教学的方法进行研究。
关键词：人教版初中数学；兴趣教学；方法
        初中数学作为一门基础性学科，内容难度适中，但是相较于小学阶段有了更抽象的概念和更灵活的知识应用方式。在新课改的背景下，教师要以初中学生的兴趣作为教学入手点，采用情景教学、翻转课堂等多元化的教学方式来让学生主动参与到数学学习的过程。数学是一门系统性的学科，学生在初中阶段只有通过自身不断地探索，才能抓住学习要点，完成学习主体的转变。
        一、人教版初中数学的要求
        人教版初中数学主要从代数和几何两个板块对学生提出了学习要求。七年级要求学生充分理解数的概念，从而实现从传统具体数码到代数的认知转变。再对学生进行基本的几何知识框架构架，无论是平行线，还是角等几何知识，都是学生日常最为常见的几何现象，因此七年级阶段是奠定学生学习数学兴趣的关键点。八年级则是对数学知识的进一步抽象，对已有的知识进行整合，扩充知识认知，初步让学生对数和图的结合进行学习。这个阶段知识难度逐步提升，学生如果没有数学学习兴趣将会受到严重的学习打击。九年级是充分对整个初中阶段数学知识的整合，题目灵活多变，综合性强，要求学生具有完整的逻辑思维能力和扎实的数学知识功底。
        综上而言，初中数学是由易至难的过程，这个过程中学生的积极性和兴趣如果没有被调动起来，在后期学习数学将会极其吃力。因此初中数学的教学要求更偏向于兴趣，教师则需要对学生的兴趣进行引导[1]。
        二、初中数学的教学难点
        （一）理论性和理论性强
        数学作为一门基础学科，在历经千百年的发展中凝结了大量的智慧。我国人教版的初中数学虽然在根据学生的学习能力下进行了数学知识的挑选和编排，但是由于数学极其严密的逻辑性和理论性，初中数学的知识依旧具有大量的理论知识[2]。仅限于书面的学习，很多学生对于其掌握仅仅停留在纸面上，而不能结合生活实际作出相应的数学解释，从而导致数学学习难度大。
        （二）学习态度转变慢
        由于学生在小学数学的学习阶段，习惯了难度低、容量小的慢节奏课堂，再加之本身不愿意挑战困难，所以养成了怠慢的学习态度。课前不预习，课后不复习成为常态，包括诸多小学成绩好的学生，一上初中就不适应课堂节奏，导致学习效果差。
        三、初中数学教学的兴趣化
        教学的兴趣化要不脱离初中数学教学要求的基本面，在保证学生掌握数学知识的前提下实现自主学习。因此通过对相关教学方法的研究，并结合当前科技水平的发展提出以下措施。
        （一）翻转课堂
        教师必须要学会“放手”。传统的教学方式都以教师在黑板上讲，学生在下面听的模式[3]，然而这种情况会导致学生听课效率不高，注意力不集中等多种情况。

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在具体的初中数学教学实践中，教师可以采取翻转课堂的形式，每学期计划1-2次翻转课堂，在确保安全的前提下由学生自主组织、计划学习方式。包括但不仅限于户外教学，如在学习勾股定理时，鼓励学生走出教室，在校园内运用勾股定理的知识对教室里窗户的对角线，旗杆的高度等等进行测量。让学生在实践中增强对知识的理解程度。
        （二）以课本为抓手，深挖趣味因素
        人教版初中课本中每一章节的最后都有相应的趣味知识，或介绍相关定理，或介绍相关人物的故事。教师要充分对此资源进行利用，鼓励学生以PPT或者视频等方式课后深挖知识背后的故事并进行分享，而不是一味地让学生在练题中度过课后时间[4]。
        （三）知识迁移，拓展知识面
        数学作为基础性的学科，其眼光不能仅仅局限于数学一门学科，这样无疑限制了学生的思维。数学与其他诸如物理、化学、生物都有极其紧密的联系，更是与生活息息相关。例如在学二次函数的过程中，可以相关的物理实验提升学生的学习兴趣，比如让学生实验抛物线的形成，并探究抛物线与抛出物体方式的联系。又比如在学习幂这一章时，结合时下新冠病毒的倍增机理对让学生引起讨论，从而形成对乘方知识的精准认识。
        （四）鼓励小组学习
        初中数学的学习并不是单纯老师和学生之间的知识传递，而应该是一种开放式地讨论、实践活动。学习小组既可以保证学生彼此之间的学习经验交流，共同迎接数学中的难题挑战，也会有效促进翻转课堂等新型教学形式的发展。
        （五）充分利用现有教学硬件
        现在大多数初中教室都配备了电子白板或者电视等多媒体设备，教师要充分利用多媒体对课堂内容的包容性和延展性进行教学，鼓励大家通过慕课等形式完成知识的初步探索。对于黑板上不方便演示的课件内容，更要借助多媒体进行深入讲解，保证学生更直观地理解知识内容。
        （六）建立新型师生关系
        在现代教育中，学生有更加独立的思维和思想，教师要在保持威严的同时与学生建立新型师生关系，在保证课堂纪律的前提下鼓励学生积极发言，在课后与学生建立好良好的互动关系。学生的学习兴趣来源跟教师的行为方式有很大的关系，要及时与学生进行沟通，确保教学进度和难度能被大多数学生所接受[5]。
        结语
        对于学生而言，兴趣将是他们这一生学习任何知识的动力来源。初中数学的学习过程中，他们需要勇敢面对挑战，也要有承认失败的勇气。教师在这个过程中，不仅要教会他们具体的知识内容，更要教会他们学习的方法和方式，提升学生的学习兴趣。数学本来是一门深奥的学科，尤其随着后面的知识体系越来越复杂，大多数学生都会心生畏惧，害怕与数学打交道。然而数学是一门充分锻炼学生逻辑思维能力的学科，也是现代教育结构中必不可少的学科，它存在内在的趣味和美感，学生们需要用心去领略，从心底接受数学，爱上数学。
参考文献
[1]李红霞.探讨人教版初中数学如何开展兴趣教学[J].数学学习与研究，2019(23):52.
[2]李花.探讨人教版初中数学如何开展兴趣教学[J].课程教育研究，2019(06):135.
[3]李永.试析人教版初中数学兴趣教学[J].中华少年，2017(27):149.
[4]黄媛媛.浅析人教版初中数学兴趣教学方法[J].中华少年，2016(02):113.
[5]郭凤云.浅析人教版初中数学兴趣教学[J].中国校外教育,2015(12):140.