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核心素养培养的高中信息技术数字化教学

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：屠灵

[导读] 信息技术课程是高中生高中学习阶段必修的课程之一，对于培养学生信息综合素养有着至关重要的引导作用。但是传统应试教学理念之下，高中信息技术课程往往受到一定限制，无法真正发挥信息技术课程的内在优势，极大化影响了学生的学习兴趣和学习热情。

浙江省诸暨市陶朱街道海亮教育园海亮外语中学屠灵 311800

摘要：信息技术课程是高中生高中学习阶段必修的课程之一，对于培养学生信息综合素养有着至关重要的引导作用。但是传统应试教学理念之下，高中信息技术课程往往受到一定限制，无法真正发挥信息技术课程的内在优势，极大化影响了学生的学习兴趣和学习热情。因此在现代化信息技术发展和进步的今天，为了提升教学信息化水平，高中信息教师便需要遵循核心素养培养目标之下，进行数字化教学改革，通过转化教学形式为学生带来不同的学习体验，以此满足数字化时代下对学生信息素养培养需求。
关键词：高中信息技术;核心素养;数字化学习
        核心素养培养目标之下，学生便需要在信息技术课程中掌握基础知识，养成较为科学化与合理化的信息素养，以适应当代社会对学生综合素养核心素养的基本要求，满足步入社会的基本能力。所以高中信息技术教师需要通过数字化教学引入和改革的方式，为学生文化素养、自主意识和社会需求等方面进行针对性的引导，以体现核心素养培养下高中学生综合素养的基本特点。
        一、高中信息技术教学的现状和目标
        高中信息技术课程设立的主要目的是培养学生形成良好的信息核心素养，其中包括学生对信息技术课程基本知识的掌握；明确信息技术运用到生活过程中的方法；懂得如何运用信息技术解决实际问题；养成自主学习习惯和自主学习意识等。但是传统教学模式之下，高中信息技术教学很难从科学化目标之中，进行针对化的教学，使得过于呆板、枯燥、单一的教学形式影响了学生在信息技术课程中学习积极性和主动性的发挥，更使得学生自主学习意识无法建立。在教学方式不够科学之下，必然影响了学生学科素养的发展。所以高中信息技术教师便需要重新梳理教学模式和教学方法，懂得如何将核心素养培养目标纳入到高中信息技术教学体制之中，针对不同情况进行灵活性的教学，调整优化学生在课堂中的体验感，实现高中信息技术教学的真正目标。
        二、核心素养培养的高中信息技术数字化教学方法
        1强化学生信息意识
        随着现代化信息技术的发展和进步，许多家长已经认识到信息技术对孩子未来发展的重要性。因此在孩子步入学习阶段，便会有效开始信息意识的启蒙，以提升孩子在信息化时代下的竞争力。因此，高中信息技术教师也应该具备良好的信息化意识，通过将数字化教学模式引入到信息技术课堂之中，引导学生通过自主探究、自主学习的方式，来形成对信息内容的判别，以提高高中学生信息获取和判断能力，让学生具备一定程度上的信息核心素养，强化学生步入社会的核心竞争力。

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所以高中信息技术教师应尽可能优化教学内容和教学结构，通过数字化教学方式，刺激学生在信息技术课堂中开展信息内容的探究和交流，进一步强化学生信息化意识。教师可以针对特定的信息问题，创设生动的教学情境，引导学生针对不同的信息源进行比较分析，分析信息的合理之处。
        2培养学生计算思维
        高中信息技术教师为了强化学生学科核心素养，需要在实际教学过程中帮助学生树立良好的计算思维，以此才能够在数字化教学之中确保学生能够形成自主化、系统化的学习模式，以解决学习过程中的实际问题，开展深层次问题的探索和分析，强化学生在信息技术课堂中思维的发散性发展。
        因此，为了更好地培养高中生的计算思维，信息技术学科教师必须创新教学方式，加强自我学习，深入研究这一学科核心素养，在课堂教学过程中不断尝试使用新的教学模式与教学方法。同时，教师应该根据高中信息技术数字化教学内容和学情的实际情况采取不同的教学方法和教学模式，按照高中学生特有的话语体系和研究方法，升华到高中信息化数字化教学实践中，培养学生计算思维。
        3提高学生数字化学习和创新能力
        培养学生信息技术学科核心素养，主要需要通过高中信息技术教师开展数字化教学，以发挥教师在课堂中引导者的地位，在尊重学生主体性基础之上，实现以学生为中心的教学模式，在帮助和引导学生收集处理数字化资源之时，创新性的引导学生进行信息技术课程的学习，并确保学生想象力与创新力得到有效发挥，从而真正彰显信息技术课堂下学生数字化学习的重要性。
        比如，在立体几何的学习过程中，教师首先应噶帮助学生明确问题，然后引导他们选择合适的学习软件和学习平台来进行立体几何学习，并组织学生针对实践中出现的问题进行交流互动，沟通学习心得，分享学习资源。最后，教师还应该引导学生进行拓展学习，不仅仅满足于当前的软件和学习平台，还需要对其他几何软件和学习平台进行延展学习。
        总之，在高中信息技术教学改革优化之中，数字化教学为学生学科核心素养发展带来诸多可能性，将内容呈现出最直观、最形象的传达给学生，让学生掌握基础知识，帮助学生奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]解月光,杨鑫,付海东.高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级[J].中国电化教育,2017(05)
[2]李蔚然,别雪君,沈田.高校拔尖创新人才信息素养培养现状调研与分析[J].当代教育论坛,2019(01)
[3]钱敏.高中信息技术课程促进数字化学习与创造核心素养的培养[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(19):162.