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信息技术在高中数学教学中的应用研究鄢传兰

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：鄢传兰

[导读] 随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。在现代高中教学过程中，多媒体信息技术在教学中的应用占据了非常重要的地位，信息技术传入教育领域，这些年不断与各个学科教学模式融合，在高中教学课堂中应用的越来越广泛，改变了过去传统的教学模式，教师的教学理念也发生了转变。本文就信息技术在高中数学教学中的应用展开探讨。

贵州省兴义市第八中学鄢传兰

摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。在现代高中教学过程中，多媒体信息技术在教学中的应用占据了非常重要的地位，信息技术传入教育领域，这些年不断与各个学科教学模式融合，在高中教学课堂中应用的越来越广泛，改变了过去传统的教学模式，教师的教学理念也发生了转变。本文就信息技术在高中数学教学中的应用展开探讨。
关键词：信息技术；高中数学；高效课堂
        引言
        随着时代的发展与科技的进步，教育教学的方式和手段也在不断地进行变化和创新，产生了一系列新的教学方式，信息化教学就是在这样的情况下产生的。信息化教学为各个阶段的学科教学提供了丰富的教学资源，增添了新的教学动力，对于提升教学质量和教学效率起着正面积极的作用。
        1信息技术在高中数学教学中的意义
        在传统的高中数学教学模式中，教师主要依靠灌输讲解以及习题训练，帮助学生理解课程知识，这种教学模式虽然能够帮助学生应对考试要求，但是忽视了数学课程内容与学生生活之间的联系，对学生自主探究能力、知识应用能力、归纳总结能力都不能起到有效的培养作用，导致学生在学习过程中无法获得相应的进步。同时，在机械式学习模式下，学生逐渐对高中数学知识丧失兴趣，不能够积极地参与教师设置的教学活动，不利于教师落实相关的教学工作。信息技术的飞速发展与相应资源的不断扩充，使得教师在开展教学活动时，拥有了更多的教学设计方式，为其改变传统教学模式、重构数学课堂教学方案提供了有力保障。同时，信息技术可将数学知识以更加形象直观的方式展示给学生，让学生迅速掌握知识重点以及课程知识脉络，为教师争取更多的课堂教学时间，进而提升整体数学教学效率与教学质量。除此之外，信息技术的合理应用，可以帮助教师丰富教学内容，在课堂教学中将高中数学知识与学生生活实际联系起来，并在其中渗透各类数学研究思想，构建贴合高中教育发展形势的数学课堂，为学生创造良好的学习环境，深化高中数学课程的教育意义。
        2信息技术在高中数学教学中的应用策略
        2.1丰富教学资源
        高中生面临着严峻的升学压力，高考是学生改变命运的重要途径，各界人士都非常重视高考。作为学生要具备丰富的知识储备，才能在高考中取得优异的成绩，所以高中生的学习只停留在课本教材中是远远不够的，要充分发挥信息技术的优势，借助信息技术开拓学生学习思维，让学生学习到更多更新的知识，这样可以有效拓展学生的视野、学习思维能力，教会学生用发展的眼光看待问题，进而得到更加全面的答案。教师在利用信息技术丰富教学资源时要时刻注意将教学资源的难度控制在学生能够接受的程度，确保学生可以合理接受充分掌握这些知识，这样的教学模式极具创新意识，具有良好的教学意义，可以有效提高学生的学习水平。教师在此期间要对学生进行适度引导学生对比课本内外的知识，发现它们之间的关联性和规律，引导学生对其进行归纳和总结，这样可以锻炼学生的综合实践能力，培养学生的学科核心素养。

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        2.2注重结合实际，增强知识运用
        为了增强学生对数学知识的掌握程度，教师应该在教授理论知识时注重结合实际，让学生学会运用自己在数学课堂上学到的数学知识解决实际问题，这样，学生才可以加深对数学知识的理解和学习，构建高效课堂。在课堂对理论知识进行教学的过程中，教师就应该将生活中运用这些数学知识的例子和现象展示给学生看，提高学生运用知识的意识。教授完新课之后教师可以借助网络教学平台让学生在实际生活当中学会掌握和运用理论数学知识，并且将自己进行实践的图片、视频等形式上传到网络教学平台上面，让学生可以灵活地对课堂教授的理论数学知识进行运用，学会理论的数学知识并能够完成相对应的习题并不是教学的目的，学会运用才是重点，这一点与陶行知先生的生活教育理论强调的教学要强调“做”的思想非常契合。
        2.3抓住课堂教学时机，开展探究活动
        在新的教育形势下，学生成为课堂学习的主体，教师则主要起到组织与引导作用。而在高中数学学习过程中，思维碰撞与交流是有效提升学生逻辑思维水平，促进学生学科素养形成的活动方式。同时，在信息技术与课堂教学结合的趋势下，部分教师过于依赖信息技术在课堂教学中的应用，忽视了学生的思维培养工作，削弱了信息技术应用在数学教学中的实际效果。为此，教师应结合课程教学要求以及学生的实际学习水平，将课堂探究活动与信息技术应用相结合，抓住学生对于课程内容印象较深的课堂时机，开展课堂探究活动，让学生以小组的形式，针对教师指定的主题进行探讨。在探讨过程中，教师应及时巡视各小组的讨论情况，可利用多媒体展示学生的不同观点，并在探究活动结束时，通过举手投票的方式，统计不同观点的人数，及时了解学生对课堂探究主题的思考情况。通过信息技术与课堂探究活动的穿插结合，教师在规避过于频繁应用信息技术造成学生学习疲劳之余，通过课堂探究活动，帮助学生建立“课堂观察—自主分析—探究交流”的完整学习过程，并引领学生在该学习过程中及时思考其他学生的发言内容，拓展自身的学习视野，弥补思考过程中的不足，达到拓展逻辑思维水平和学习思维角度的教学目的。
        2.4引导学生培养信息能力
        信息技术对于教学的渗透不仅仅停留在教师的运用上，更在于学生信息能力培养和对信息操作的锻炼上，在实际教学中，教师可以组织学生进行小组合作、高效课堂、探究讨论等有机环节，使学生利用信息技术去进行成果的展示等。
        结语
        综上所述，在高中数学教学过程中，为提升学生的学科综合素养，强化教学效果，教师应利用信息技术构建丰富的课堂学习情境，激发学生的学习兴趣。在此基础上，通过合理应用信息技术，帮助学生梳理知识脉络，并结合课堂探究活动，强化学生自主学习探究能力。教师也要通过信息技术平台，收集学生以及家长的教学反馈，及时调整教学设计，提升数学课堂教学的实效性，为学生创造良好的学习成长环境。
参考文献
[1]施向华.信息技术在高中数学教学中的有效运用浅述[J].课程教育研究，2018（49）：137.
[2]尹碧兰.浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J].信息记录材料，2019（2）：229.
[3]杨雯.刍议信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用[J].学周刊，2019（13）：120.