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浅议小学语文教学情感教育实施策略

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：安超

[导读] 小学语文在小学教育中占有十分重要的地位，在当前的小学语文教学中，有效地将情感教学与语文课教育相融合，可以为学生创设符合学生学习进步的教学方法，让学生在高效的情感体验中体会作者的写作目的。这种情感教学方式符合小学生的发展特点，对学生语文学习效率的提高有很大帮助。

贵州省毕节市赫章县辅处彝族苗族乡葛布小学安超

摘要：小学语文在小学教育中占有十分重要的地位，在当前的小学语文教学中，有效地将情感教学与语文课教育相融合，可以为学生创设符合学生学习进步的教学方法，让学生在高效的情感体验中体会作者的写作目的。这种情感教学方式符合小学生的发展特点，对学生语文学习效率的提高有很大帮助。
关键词：小学语文；情感教学；实施策略
        一、情感教育的含义
        情感是人对客观事物是否迎合自身需要产生的相对稳定的态度、情感。情感教育，指的是教师围绕具体的情感目标而展开的一系列情感教育活动。情感教育的本质属于人的教育，展开的目的是培养情智双全的人。随着新课程改革工作的展开，对小学语文教学活动提出了明确要求，关注学生语文学科素养提升的同时，还要关注其健全人格的形成。为此，一线同仁一定要革新理念，转变态度，深入研究新课程标准，领会改革精神，优化教学工作，保障情感教育的开展效率，与此同时，在教学环节做好与学生的情感互动，为学生情感状态的和谐发展增添动力。
        二、小学语文教学现状
        由于小学语文教学中缺乏情感教育的渗透，学生在学习语文课文中兴趣较低，语文表达能力的训练较少，语文课堂教学机械式学习方式让学生语文学习兴趣降低。语文学习不同于其他科目，各种文章的写作需要作者具备深厚的情感体验，因此，在当前语文教学中缺乏情感体验的渗透，不利于学生语文学习能力的提高。在传统的语文教学中，教师往往从生字词开始，接着对好词好句好段进行讲解，缺乏情感教育。这也是导致学生语文阅读写作以及课文理解能力下降的关键原因。
        三、情感教育在小学语文教学中应用对策
        （一）小学语文教师情感教育教学理念
        教师在进行语文课教学时应当提升自身的情感教育理念。
        例如，在《司马光》这一课的学习中，教师应当提升情感教育理念的认同感，在充分了解情感教育内涵的前提下开展教育教学。情感教育是语文教学中十分有效的教学方法，教师在进行情感教育时，首先应当将自身的情感与教学实践充分结合，提升学生对情感教育的认同。学生对语文课文中情感表达的理解，应当通过教师创设趣味化的教学过程进行；教师为学生开设丰富多彩的教学环节，让学生在亲身体验与参与中了解作者的表达意愿。此外，教师情感意识的提升与教学实践过程密不可分，教师在日常的教学过程中可以经常参与语文课听课与评课活动，在教师教研活动中逐渐提升情感教育实践能力，在语文教师相互交流中提高教师的情感教育教学水平，为情感教育在语文教学中的有效开展提供良好的指导。教师教学方法的先进性是提高教学过程有效性的关键方法，学生将日常的学习习惯与教师教学理念相融合，可以提升学生学习语文的高效性。
        （二）有效运用情境教学法进行情感教学
        情境教学法在语文教学中的有效运用，能提高学生的语文学习积极性，情境教学与情感教学相通，在情境中学生能有效地体会语文学习的趣味性。

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        例如，在《花的学校》这一课的学习中，教师可以结合情境教学的教学方法，提高学生对本课的情感理解力。本课的教学内容与学校相关，学生对学校并不陌生，因此教师可以结合本课的学习内容，为学生创设多样化的语文教学环境，让学生亲身感受花的学校。教师可以将情境布置的任务安排给学生，让学生通过自主参与的方式，积极参与到语文课情境的创设中，学生在学习这一课时，可以利用拍照的方式为本课的学习收集资料。教师在教室中粘贴学生的摄影作品，让学生切身感受学校在花海中的场景。学生在情境式的学习场景中能更好地感受作者的情感表达方式，提高语文阅读能力。有效的情感体验能为学生提供写作素材，情境式教学能为学生提供真实的情感体验，让学生在真情实感中感受语文作品表达的含义。
        （三）展开素材，探索文章中的隐藏情感
        任何一篇文章入选教材都是有原因的，都是非常优秀的篇章，同时也是富有内涵的文章，作者要将自身的情感有效地融入这些文章之中。在语文教材中，这些强烈的情感恰恰是展开情感教育的有效素材。但是这些情感隐藏在文章中，需要教师深入挖掘，引导学生细细品味，感悟亲情、友情、爱情、家乡情、爱国情等各种情感，促进其良好情感观的树立。
        （四）结合实际生活，激发学生学习热情
        语文本身是一门生活性质的学科，生活中处处充满着语文知识。为此，在小学语文教学中展开情感教育，有必要联系生活实际，点燃学生的学习热情。在实际教学中，教师要全面考虑小学生的生活实际，考虑其自身的情感需要，带着明确的目的展开情感教育。引导学生深刻体悟文章的情感要素，引发其情感层面的共鸣。
        例如，在学习《槐乡的孩子》时，可以结合小学生平时采摘水果、粮食作物等经验，让学生想象摘槐米的趣味，跟同伴分享一下自己采摘作物的经历，从而引发情感层面的共鸣，让学生热爱生活，热爱自然。
        （五）细品情感，展开情感教育的本质
        教师要细细品味情感，把握好情感教育的展开本质，让学生有更深入的领悟。教师要深挖教材中的情感主因，感受作者想要传达的情感。小学课文往往简短，若想在如此短的文章中让学生有更为深刻的情感体验，难度系数较大，此时，就需要教师筛选文章关键词句，引导学生独立思考，全面剖析，借助重点词句深入理解全文，与作者形成情感层面的共鸣。
        例如，学习《桂林山水》时，可以借助排比句的学习和应用，感受优美语句所表达的含义。
        结束语
        综上述，小学语文需要借助情感体验式的教学方式开展教育教学，让学生借助情感表达提高学习兴趣，教师在情感式的教育教学过程中要逐渐提高教学水平，提升学生的语文阅读与写作能力，让学生在多样化的教学氛围中逐渐提高学习能力。
参考文献
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