河南省濮阳市台前县第一高级中学 吴秋芬 457600
摘要：随着信息技术的高速发展，影响着我们的方方面面。而教育,作为科学知识传播的最前沿阵地,和计算机的联系就更加紧密。作为当代教师,熟练掌握多媒体技术并灵活地运用到课堂教学之中是最基本的要求,对提高学生学习兴趣、保证课堂教学效益发挥着巨大的推动作用;发挥多媒体技术的巨大优势,提高课堂效益,同时也是作为老师能力的体现。
关键词:多媒体教学;高中数学;反思与探究
引言：受以考试为中心的教学体系影响,由于高中数学是主要学科,因此学生和教师对高中数学的课堂教学都很重视,随着教学科技手段的不断更新,多媒体教育在教师的视野中呈现。多媒体教育以高效的教学效率、丰富的内容、多样化的表现方法为特色,开创了数学教育的新模式。特别是在高中数学教学中,多媒体教育的应用可以弥补传统教育模式中暴露出的教育问题,能够更好得为学生解决问题。
一、高中数学多媒体辅助教学的作用
高中数学本身便是一门基础性很强的科目,其对于学生将来的发展有着重要的意义,通过高中数学教学不但能够帮助学生学习数学知识,还能够帮助学生培养其数学思维。随着新课改的进行,教师教学的时候更加重视学生能力和素质的提高，然而，数学本身是一门较为复杂和逻辑性比较强的学科，对学生的逻辑思维能力和空间想象能力有着更高的要求在以前中等教育教学时，教师传授知识时的观念比较落后，他们给学生传授时都是采用强制性的方法。学生上课的时候比较被动,学习的时候目标不够明确,这也给学生个性化思维的培养造成了极大的影响。将多媒体运用到数学学科中去,能够将抽象的知识具象化,复杂的简单话，能够有效的提升学生的学习效率，帮助更好去理解课堂上的数学问题。
二、在高中数学教学中多媒体教学存在的问题
对多媒体过分依赖缺乏正确认识 因数学本身属于理论知识为主的学科,学科本身的特性,决定了多媒体教学在高中教学课堂的运用越来越广泛,多媒体教学也越来越受到高中数学教师的重视。但在教学实践中使用多媒体方面,不少教师还存在一定的误区。具体表现就是,在数学课堂教学中,多媒体的使用"一下到底",对多媒体过分依赖,整堂课都是在用多媒体可见来展示、讲解知识,忽略了板书的作用。缺少对知识点的及时归纳和总结,学生也失去了思考的机会,对教师而言,有"托管"的嫌疑,学生与教师之间得不到有效沟通。特别是在数学教学课堂中,如果多媒体的运用过多过滥,很容易导致学生对知识点的理解产生一定的偏差,不利于教学的正常开展,也不利于学生的接受学习。
忽视了学生的手动能力，采用课件形式授课没更好的培养学生的计算能力。过度的重视多媒体演示的形式，忽略了采用多媒体授课的本质要求，没有正确的理解。
三、加强高中数学多媒体辅助教学效率的途径
(一)运用多媒体技术创建自主学习型课堂氛围
数学学习是理论与动手实践共同进行的过程,教师可根据此特点营造自主学习型课堂氛围,使学生在氛围的熏染下可以主动参与理论内容的研究和推导。教师在以往的教学过程中主要根据教材内容进行理论讲解,教学的展开形式较为单一且缺乏学生自主性。对此,教师可通过多媒体信息技术的动态展示功能,开展引导式教学和自主性学习学习模式,使学生一方面通过自学形式进行理论内容的学习,另一方面通过多媒体技术的动态引导使学生结合自身的理论理解上,进一步加深内容方面的认识,进而营造自助型教学课堂氛围。
(二)加强多媒体技术与教学内容的结合
教师在实施多媒体教学的过程中,应注重自身的综合素质提升,一方面加强多媒体技术的理解与应用,另一方面加强教学内容与多媒体教学形式的相互融合。比如在《基本初等函数》一单元的教学过程中,教师在函数内容的讲解上,还应融合图像帮助学生更好地理解函数具有的性质、变化特点等。多媒体教学形式既是优化教学资源分配的重要方式,也是教学流程优化的高效渠道,如通过多媒体技术与理论内容的相互结合,使学生在动态的内容展示过程中更好地理解函数图像的变动性质与特点,进而加深理论内容的理解程度。
(三)强化教学备课
好的教育准备是保证教育质量的基础,备课是老师进行教学不可避免的环节,教师可以使用多媒体设备制作教学软件,利用多媒体制作的教学软件能够将抽象、复杂的知识变成直观、简单的,它能让学生们独立去探索知识内容,便于学生进行学习整理,实现独立探索。用多媒体代替板书,课堂教学时间不足的问题也能够将得到有效解决,能用这些时间提供给学生提问的机会,课堂教学质量将得到有效提高。例如:在学习《函数的概念及其表示》这一部分内容时,有许多概念性的问题,如果教师通过板书展示出来,就是浪费很多时间,导致课堂时间比较紧张。如果在备课中能够使用多媒体将这些概念性的问题在里面说明,不仅能够节省大量的时间,还能够让学生在整理的过程中自己进行思考。
结语：新兴起的多媒体教育教学方法有很多优点,但是对于多媒体教学方法的合理运用还是需要教师在教学的过程中不断进行实践。但是值得我们教师注意的一点是,在选择多媒体教学的过程中,也要注意灵活应变,结合当前教学的班级情况,結合学生的学习基础情况实时而定,要避免照搬别人的教育模式和教学方式,要因材施教,因地制宜,提高多媒体使用的针对性与特色性,更好地发挥多媒体技术在高中数学教学过程中的作用。
参考文献：
[1]刘萍 运用多媒体技术，提高数学教学效率[J].苏州教育学院学报，1999，（3）：91-92。
[2]胡红祥.多媒体在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017（2）.