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浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略郑素华

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：郑素华

[导读] 绘本阅读是幼儿阅读教育的重要方式，对于识字量有限的幼儿园孩子，绘本阅读很受家长与幼儿的欢迎。另外，对于幼儿教育来说，绘本教学是一种直观的有效的教育手段，受到大部分教师的青睐。但是现阶段绘本教学还不完全成熟，教师对教学方式、手段、重难点分析、突破等方面分析、理解还不够透彻，因此实施起来还存在一定的难度，在教学中存在很多问题。

福建省福安市第二实验幼儿园郑素华 355000

摘要：绘本阅读是幼儿阅读教育的重要方式，对于识字量有限的幼儿园孩子，绘本阅读很受家长与幼儿的欢迎。另外，对于幼儿教育来说，绘本教学是一种直观的有效的教育手段，受到大部分教师的青睐。但是现阶段绘本教学还不完全成熟，教师对教学方式、手段、重难点分析、突破等方面分析、理解还不够透彻，因此实施起来还存在一定的难度，在教学中存在很多问题。笔者在绘本教学的初步实践探索中，将发现的问题进行小结分析，希望可以推进绘本教学的进程。
关键词：幼儿绘本教学幼儿教学
        一、幼儿园绘本教学的内涵
        绘本虽然是外来物，但是通过绘本讲述故事的这种形式在中国却早早出现了。绘本即通过绘画形式表现知识的书籍，绘本的优点不仅仅表现在通过图画讲故事，学知识，更表现在帮助孩子构建自己内心未构建的精神世界，是接受知识与外来物的开端。绘本由于其直观，便于理解被国际公认为“最适合幼儿阅读的图书”[1]。
        将绘本这种形式引入到幼儿教学便是绘本教学，这种教科书的组成有着直观的图画和文字，通过浅显易懂的形式让孩子们认识到深刻的道理。目前，教学用到的绘本是针对幼儿的思维方式，年龄特点而编写的，而绘本由于图文并茂的形式深受幼儿的喜爱，在对幼儿的教育上具有先机。
        二、绘本教学中存在的问题
        1.教学方式老套，方法单一。
        传统教学的影响之下，应试教育占主流，幼儿教育也受到极大的影响，包括刚刚兴起的绘本教育，在教学上，教师的教育方式依旧是照本宣科，教师讲述为主，幼儿倾听为辅。而绘本教学本身需要幼儿的直观感受，讲述无法完整的将知识内容展现出来，缺乏创新性和完整性，影响了幼儿的探索的积极性和好奇心，难以完整挖掘绘本教学的深刻内涵。
        1.教师本身对绘本教学缺乏深刻认识
        绘本教学本身是以书籍为主让幼儿了解知识，而了解不代表理解，没有达到深层次关照学生，为了所谓的省事，剥夺了幼儿该有的动手和思考，这种教学方式是不可取的，应该了解到幼儿所处的学习阶段，利用幼儿喜欢动手的特点，鼓励其从动手中学会动脑。[2]
        2.教师变相的“填鸭式”教学
        对于幼儿的启蒙教育，“填鸭式”更多的是教师对幼儿的思考能力的不自信导致的，有些教师会认为幼儿无法自己看懂绘本，因此便更加偏向于讲述为主，不会给幼儿过多的时间去自己观察体会理解，这样做便破坏了孩子自己的想象力，也阻碍了孩子自己探索的好奇心，更是给孩子安排了教师自己的思考结果，而阻碍了孩子各抒己见的可能[3]。

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        三、绘本教学的指导策略
        1.改进思维
        教师的思维应从“讲述者”变为“启发者”。在新课改的背景下，教师的职能是发生转变了的，知识的传递不仅仅是讲述，还有启发式的教学。同理，幼儿的绘本教学也应当如此，把幼儿当作学习课堂的主体，让幼儿在教师的指导下自己探索知识，培养学生属于自己的学习能力，自己学会的远远比老师教会的知识记得更加牢固，接受的更加容易[4]。
        同时，作为知识传授者的教师更要认识到绘本教学的重要，首先，教师需要透彻的理解教材绘本，用成人的眼光了解到教材绘本讲的故事的内涵，更要理解绘本的结构，充分甄别每一节内容的重难点，启发的对绘本进行引导，抛砖引玉。
        2.培养幼儿良好的阅读习惯
        看到书，便想要去阅读，这是让幼儿接受知识的第一步。绘本本身就对幼儿有着一定的吸引力，教师要充分利用这一特点，培养幼儿良好的阅读习惯。让幼儿慢慢阅读，仔细观察、分析每本绘本的每一页、每一个插图、每一个动作、表情等小细节，从中慢慢分析，悟出道理。但幼儿由于心智的不成熟和认知能力的有限，因此，在关键时刻，父母与教师的适时引导便起到至关重要的作用。
        3.重视绘本教育
        幼儿园在利用绘本教学时要认识到绘本教学的重要性，只有在“大环境”的支持下，教师的教学才更加容易，幼儿更容易受到熏陶，具体体现在要在硬件上提供教学所需的便利条件，例如为教师提供必要的教具，教学场景和教学设施，这是做好绘本教学的基础。
        4.绘本教学方式多元化
        绘本教学中最重要的是启发，因此教学活动的设计尤其重要，要根据绘本故事的难易程度的实际需要来设计，方式方法上要注意多元化，切不可千篇一律。例如：有的可以利用游戏活动方式渗透绘本教学；有的可以在美术活动中渗透绘本教学；有的可以设计成动画片方式；有的可以利用场景进行教学，有的可以设计成亲子活动等等……，总之，设计要有利于突破绘本的重难点。活动结束后，还要重视课后的教育效果，类似高中教育的课后习题，幼儿绘本教育的“课后习题”也体现为应用。
        四、结语
        幼儿具有很强的学习性、模仿性，这个时期的教育有着很重要的启蒙意义，是发展教育中的关键期，同时也奠定了孩子今后性格、人生观等重要的发展方向。因此，我们要重视绘本教育在幼儿教育中的作用，让绘本教学有效的激发孩子学习的兴趣、想象力和好奇心。虽然目前绘本教学还存在许多不容忽视的问题，让绘本的主要作用没有得到更好的体现，但是我相信在众多同行的努力改进与积极学习中，一定会把绘本教学提到到一个更高的高度。
参考文献
[1]胡璧艳.幼儿园绘本阅读教学中存在的问题及对策研究[J].新课程(上),2017(11):47.
[2]陈巧婵.幼儿园绘本阅读教学的思考[J].课外语文,2017(25):140.
[3]师燕.幼儿园绘本阅读教学管见[J].甘肃教育,2015(23):80.
[4]何孟颖.幼儿园绘本教学的问题与对策研究[D].西华师范大学,2017.
[5]周玲玲.幼儿园绘本教学设计存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学,2017