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中职计算机应用基础课程分层教学构想

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：张尔东

[导读] 职业教育与普通教育都是我国教育的重要部分，地位与重要性相当。职业教育注重技术能力的培养，更具有实践性，贴近社会岗位的需要，其中也有许多重要的课程，在中职教育课程中，计算机应用基础这一门课程是基础。

阜阳科学技术学校张尔东 236111

摘要：职业教育与普通教育都是我国教育的重要部分，地位与重要性相当。职业教育注重技术能力的培养，更具有实践性，贴近社会岗位的需要，其中也有许多重要的课程，在中职教育课程中，计算机应用基础这一门课程是基础。这一课程需要合理的教学设计与教案编写，对学生而言，基础打好，有利于以后的课程学习。如何提高教学质量与水平，让学生掌握知识，让他们有所学有所获得，是需要教师去探讨思考的，这篇文章分析计算机应用基础这一课程的教学现状，根据现状分析课程教学中存在的突出问题与主要矛盾，进而有针对性地提出解决问题的方式。为了提升计算机应用基础这一课程教学质量，对采用分层教学这一新的方式进行构想与探讨。
关键词：计算机应用基础；分层教学；科学构想；中等职业教育
        中等职业教育一直都是教育部门极为重视的，曾发布许多规定与文章，也投入了许多精力。职业教育是直接性教育，提升职业技能，方便就业，为社会各岗位培养人才，直接对口，教学有针对性，所以更应该提升教学质量，提供优质的教学服务。计算机应用基础这一课程是基础课程，难度不是很大，属于计算机的入门级别的课程，主要是教学一些计算机的基础操作与理论知识，使其具备掌握一些初级的计算机应用能力，对计算机有个大概了解与认识，这样方便与学生对于计算机及相关专业课程进行更加深层次的学习。
        一、中职教育现状
        现在很多人都对于中等职业教育存在偏见与一些不当看法，比如教学质量低、学校缺乏秩序、管理混乱、学生素质偏低。受传统观念和社会偏见，以及普通高校的扩招等影响，中职学校的生源人数逐年下降，一般都是学习成绩不理想的学生去职业学校，导致生源素质较低。在课程的教学中，很多同学都排斥学习，不认真对待，老师的教学就会受到很大影响，课堂成为老师的独角戏。另外，学生的个体素质存在很大差别，学习能力、理解能力、动手能力存在较大差异，这些因素使得教学效果并不好，教师与学生的上课体验都不好，这就需要改变教学方式，力争达到有效课堂教学。
        二、分层教学方式的介绍
        分层教学这一方式具有创新性与针对性，是教学方式的一种有益的尝试，简而言之，首先通过调查、谈话、测试等方式，对学生的基础情况和学习能力进行了解，对学情进行综合的分析与研判，根据不同类型的学情群体，设定差异化的教学方式与教学目标，来开展课程的分层次教学与考核评价。

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        三、将分层教学应用于教学
        分层教学的第一步就是学情调查与分析，在开学后，对所有同学统一进行问卷调查与测试，对学生的兴趣爱好、动手能力、思维能力、学习能力和掌握的知识程度有所了解，除了相关调查与测试之外，多与学生交流，了解学生的计算机水平与认知情况，也可以再采用一些其他的方法，来更好的评估，达到更好的分层效果。之后可以制定动态调整机制，对分层进行调整与完善。在做好分层之后，由于不同层次的学生能力情况不同，要针对不同层次制定不同的科学的、符合实际的教学任务与教学目的。分层次教学是很重要的一步，目标又要细分为基本目标，提高目标，高层次目标，有利于培养学生的综合学习能力与综合知识的运用能力。对于学习能力偏低的学生，可以制定较简单的目标，比如掌握基础知识，具备基础操作能力，对于能力较好的同学，可以在基础目标上，进行适当的知识拓展，进行研究与探讨。最后一个部分就是对于学生制定合理的考评体系，进行辅导与交流，了解学生的学习情况与困惑问题，充分发挥分层教学的优势，辅导教学方式可以创新与多元化，对于学生进行适当的表扬与批评，将课堂气氛更加轻松活跃，内容也可以更加有趣，调动学生的学习积极性与课堂参与度，对于课堂睡觉做其他事的行为要及时制止，不能教师与学生分离，各干各的，不能睁一只眼闭一只眼，建立良好的课堂秩序，对于个别基础较差，学习能力偏低的同学，可以在课余时间或者自习时间进行辅导，布置多种形式的作业，建立激励学习机制，将分层教学很好的融入到课堂，提高课堂教学质量。
        四、总结
        职业教育这条道路注定是崎岖的，任重而道远，计算机应用基础这一门课程作为基础课程，需要学生与教师的认真对待，教学有许多种方法，需要找到合适的教学方式，各种方式各有优缺，需要联系实际不断地调整与改进，教学的目的只有一个，就是让学生能融入并爱上课堂，学习到知识。一门课程需要教师与学生的双向投入，需要学生认真、积极、端正的态度，需要老师因材施教、耐心教学和教学理念与教学价值观。分层教学这一创新的教学方式在职业中学计算机应用基础课程教学中能够起到较好的作用，是值得一试，在教学中不断发现问题，解决问题，改进完善这一教学方式，才能真正适应于职业教育发展的趋势，提高教学的质量，促进教育的发展，为学生以后做好充分的准备，为社会各个岗位培养人才。
参考文献：
[1]王晓杰，浅谈中职计算机教学中互动教学模式的应用.科技风，2018(12):37.
[2]秦波，职业中学计算机课程互动式教学的探索.科学咨询(科技与管理)，2016(09):112.
[3]陈渝蓉，中职计算机高职类课程教学与互动式教学的研究[J].科学咨询(科技与管理)，2016(12):133.