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高中地理新课堂教学艺术的智慧

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：陈建霞

[导读] 随着社会经济的增长与发展，对于多元化人才的需求缺口越来越大，面对日益竞争的社会教育事业，也需要通过极大化改革,增强学生适应社会竞争的能力.因此在高中体育教学过程中，必须转变以往传统的教学模式，运用新的教学方法和教学理念，构建高效性的课堂氛围，以实现高中地理新课堂教学有效性发展,提升教学的科学化与合理化.

浙江省诸暨市陶朱街道海亮教育园海亮外语中学陈建霞 311800

摘要：随着社会经济的增长与发展，对于多元化人才的需求缺口越来越大，面对日益竞争的社会教育事业，也需要通过极大化改革,增强学生适应社会竞争的能力.因此在高中体育教学过程中，必须转变以往传统的教学模式，运用新的教学方法和教学理念，构建高效性的课堂氛围，以实现高中地理新课堂教学有效性发展,提升教学的科学化与合理化.
关键词：高中地理；教学艺术
        地理课程是新课改素质教育理念的组成部分之一，通过提升高中地理教学质量与教学水平，不单单符合新课堂素质教育理念的基本要求，也更加满足学生在未来发展和生活的基本需求，所以高中地理教师应认识到地理学科在教育体系中的重要性，努力借助新的教学手段和教学方法，彰显教学艺术，体现教学智慧，合理化完成素质教育理念下对高中地理教学的基本要求。如何实施多元化的教学手段，是提升高中地理教学有效性的主要途径，以增强学生地理学科核心素养。
        一、注重学生独立自主学习的能力培养
        高中地理教师在开展教学优化和创新活动之中，应首先明确每一个学生自身的认知特点和理解水平，毕竟学生才是地理课堂中的主人公，上好一节地理课程一定要以学生自身的需求出发，构建符合学生兴趣特点的课堂内容。所以高中地理教师要坚持不懈的观察学生具体的学习情况，构建合理化的教学引导方式，帮助学生真正掌握学习方法和学习技巧，与学生进行积极的交流和沟通，给予学生自由宽松的学习空间和学习时间，彰显新的教学艺术，体现更具创新性的教学智慧。在实际教学过程中，应该培养学生独立自主的学习能力，不可以运用过于消极的言语行为，打击学生自主学习的积极性，一定要站在学生的角度思考教学结构和教学内容的转化，潜移默化的为学生营造一个和谐自主的课堂氛围，以提升高中地理教学水平和教学质量。
        二、注重导课的趣味性，激发学生学习兴趣
        在高中地理课堂中，为了彰显教学艺术和教学智慧，高中地理教师必须要从兴趣角度出发，营造符合学生兴趣爱好特点的地理内容，以引导学生在积极主动的学习行为下提升对地理知识的理解和认知，重新树立良好的学习自信心和成就感。当然，在高中地理导课趣味性设计之中，教师应明确到各趣味性的真实目的，通过调节课堂气氛的方式，使得师生互动更具有可行性，已形成良好的课堂氛围。
        第一，高中地理教师言语之间要彰显生动性和趣味性，具有趣味性的导语，能够引发学生在课堂中开展积极性和主动性学习，并且为新课教学开一个好头影响教学的最终效果。

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        第二，高中地理导课方式要充满创新性，具有创新性的内容必然会吸引学生学习注意力，并且给予学生不同的学习体验，以提升学生学习有效性。
        第三，导课素材要有趣味性和新奇性，导课素材要尽可能贴近学生的实际生活，通过学生周边所发生的生活事件，联系到具体的地理内容，使得地理教学能够具有生活化的特点，为学生带来不同的学习体验，以增强学生借助生活事件理解地理知识的可能性。
        三、借助实验导入，激发学生学习兴趣
        在高中地理教学过程中离不开实验内容的引入，通过课堂实验的方式能够引导学生在观察实验现象，理解地理知识，提升学生对抽象化地里内容的掌握，调动学生参与地理学习的积极性和主动性。实验导入环节需要高中地理教师充分发挥教学艺术和教学智慧，借助活跃学生思维的方式，在吸引学生注意力条件之下，将抽象化和概念性的理论知识，以直观形象的方式展现出来，打破传统教学模式中过于单一和枯燥的教学方法，让学生在参与实验导入之中自身的形象性思维得到最大程度上的培养。而高中地理教师在开展实验导入过程中，应科学化设计相应的实验内容，制定实验的基本方案，切忌实验时间不可过长，应以短小精悍为主，让学生观察实验的基本原理和现象之后能够形成高层次的反思，以提升学生对地理知识内容的把握和迁移效果，尽可能彰显高中地理课程的教学价值。
        比如，以“大气运动”一课为例，地理教师可以选择实验导入新课，即将一盆冰块和一支连接导线到柜外的电炉放入封闭的长方体透明柜中，之后在玻璃柜底部中间内壁黏贴一张竖立纸片B，而A纸片则悬挂下玻璃柜顶面中部内壁贴，电炉通电后可提醒学生注意观察柜中两张纸片的偏动情况。大部分学生看到实验都会强烈的兴趣，此时教师可引入新课，即“刚才看到的实验内容就是我们即将学习的知识——《大气运动中中热力环流》地理过程”，两张纸片为何在连接电源后会偏动且方向不同，学生在实验以及教师提出问题引导下立即集中注意力，以良好的精神状态投入学习。
        总之，在新课改素质教育理念之下，为了推动教育事业朝着可持续方向发展，高中地理教师便需要在新课堂构建之中，投入具有科学化与合理化的教学艺术和教学智慧，借助教师自身的专业化素养，带来多层次的教学方法，以彰显教学方法的灵活性和创新性，让学生在自由轻松的课堂氛围之中开发想象力和创造力，深入到地理海洋之中，探索未知世界，增强学生地理学科核心素养。
参考文献：
[1]李家清.地理教学技能训练[M].北京：北京大学出版社，2010.
[2]尹保庆.高中地理如何实现有效教学[J].新课程学习，2012（12）.
[3]王伟.新课程下信息技术对高中地理教学的整合[J].中小学电教，2010（2）.endprint