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优化学生管理做好高中德育工作

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：詹艳青

[导读] 高中教育阶段是学生人生转折的一个重要教育时期，这个阶段的学生开始了一场激烈的人生冲刺，理论知识的水平很大程度上影响了他们未来的生活和命运，但这个阶段的德育思想教育，也是他们未来发展的一块奠基石。在高中阶段优化高中生的管理工作，抓好他们的德育教育，为国家和民族发展提供理论水平高，政治思想觉悟高的爱国主义建设者，可以大力推进中华民族的优秀文化和爱国精神的传承发展。

福建省闽清县第一中学詹艳青 350800

摘要：高中教育阶段是学生人生转折的一个重要教育时期，这个阶段的学生开始了一场激烈的人生冲刺，理论知识的水平很大程度上影响了他们未来的生活和命运，但这个阶段的德育思想教育，也是他们未来发展的一块奠基石。在高中阶段优化高中生的管理工作，抓好他们的德育教育，为国家和民族发展提供理论水平高，政治思想觉悟高的爱国主义建设者，可以大力推进中华民族的优秀文化和爱国精神的传承发展。
关键词：学生管理工作；优化；高中教育；德育教育工作
        引言
        高中阶段的学生即将从少年时期步入青年人的行列，但他们的心理和生理相对来说还不成熟，随着他们的成长发育和知识阅历的增加，他们的自我意识在不断加强，思维变得敏锐而且极容易发生偏激。高中生考虑事情多以自我为中心，遇到困难和挫折往往产生极端情绪。尤其是当前多元化信息技术对高中生造成了巨大的影响，在这种时代背景下，生管教师要切实履行自己的职责，与时俱进的更新自己的教育理念，客观分析德育工作中存在的不足，优化学生的管理工作，探索加强学生德育教育工作的方式方法，提高高中生的综合素质。
        一、把握三勤原则，提高学生管理和德育教育工作质量
        在刚接手一个班级的时候，一定要做好初始工作，为以后的学生管理和德育教育工作的顺利开展打好基础。作为一名高中生管教师，要掌握腿勤、眼勤、嘴勤的三勤原则，腿勤就是经常到宿舍转转看看，尤其是晚上熄灯时间，保障学生就寝前的秩序，督促和监督学生的宿舍纪律，长此以往可以培养他们的自律意识。眼勤是不能在平时的学生管理和德育教育工作中仅仅盯着学生的缺点不放，通过细心观察，及时了解学生的学习和思想发展动态，多关注学生的各种进步，并适时进行表扬鼓励，提升他们身心成长的动力；在日常工作中还要多观察及时发现学生的不良习惯和表现，对出现的违纪行为及时进行处理，掐灭学生的侥幸心理苗头，帮助他们养成遵规守纪的良好习惯。嘴勤也是作为一名生管教师所需具备的一种工作方式，高中生虽然年龄已经接近成年人，但他们的自我约束力还不够，缺乏持之以恒的坚持，教师要对学生生活中容易出现的问题多提醒，勤提醒，督促他们养成良好的生活习惯，进而把这些好的习惯带到学习中去，提升他们的学习效率。比如，在班级管理中，针对学生年轻，自我约束力差的特点，在学生管理工作中，多提醒学生注意遵守学校的各项管理纪律，在有重要活动前，反复提醒学生需要注意的事项，保证学生能够从容的参加各项活动。生管教师在学生管理和德育教育工作中要毫不松懈，一如既往的对学生进行严格的管理和教育，通过教师的工作努力，培养学生的综合素质能力，同时提高学校的学生管理工作质量。
        二、平等对待学生、对他们进行合理的评价
        教学的肯定和鼓励是每个学生心底的渴望，教师看学生的一个眼神，说话的语气，或者是作业批改时的一段评语，都对学生的心理产生着一定程度的影响。因此，生管教师要在学生管理和德育教育中秉承公平合理、实事求是、平等公正的态度开展工作。不患寡而患不均，学生不怕教师的批评，他们只是怕教师带着有色眼镜看待自己，或者害怕自己被边缘化，无法得到公平合理的待遇。因此，在实际工作中，生管教师要平等的对待接触到的每位学生，多和他们互动交流，在发现他们的优缺点时，及时理性的对他们进行表扬和批评教育，用自己对工作的责任心，对学生的那份真诚，鼓励和打动每位学生，唤醒他们的自信和激情，让学生轻松快乐的接受高中阶段的教育和生活，并在接受教育的过程中提升他们的各种素质能力。
        例如，对待那些逆反心理比较强的女生，即使她们经常犯错，教师依然可以找出她们身上的“闪光点”，适时的进行公开表扬。

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如甲同学的拉丁舞跳的好，对班级文艺活动作出了贡献；乙同学勇于承认自己的错误，心地善良......,教师在学生管理活动中多为她们提供表现的机会，或者是根据她们的实际情况，让她们担任相应的学生活动负责人，使她们感受到教师的信任和肯定，产生一种成就感和责任心，逐渐改掉自己的坏习惯，表现越来越好。
        三、教师要欣赏学生，给予学生足够的信任
        教师要用欣赏的眼光看待每一位学生，给予学生充分的信任，使学生克服心理的自卑，扬长避短，得到个性化的发展。高中阶段的生管教师要具备一定道德思想水平，经常反思自己的行为和管理方式，及时进行优化调整，不断完善自己的工作内容，提升自己的工作水平。在工作中用显微镜欣赏学生的优点，洽当的进行表扬和鼓励，有效提升学生的自信，增加他们的学习动力。用放大镜来看待学生的问题和错误，在学生出现问题和失误时，给予他们充分的信任，使之感受到教师的鼓励，避免以后再犯同样的错误，不断提升他们的各种能力。
        比如，对待生活中特例独行的一些学生，教师在班级管理中多鼓励其他学生接纳和帮助他。例如有一名女生性格比较孤僻，发现她很少参加学校的集体自由活动，这时教师可以让其他学生在学校有活动时邀上她。在同学的帮助和感染下，她逐渐敞开心扉，增加了和学生间的交流和沟通。脸上也经常漾出笑容。还有对待平时寡言少语的学生，在她们和其他学生发生争议的时候，让这些学生阐述自己的想法感受，要用平等客观的态度公平对待他们，使他感受到了来自教师和同学的关心和信任，逐渐找回了自我，树立自信。
        四、唤醒学生的自律意识，提高高中德育管理工作水平
        步入高中阶段的学生，大部分学校是对学生进行住宿制封闭管理，学生在学校的生活和学习占有同等重要的地位，如果生活的质量不好，就无法用饱满热情的精神状态投入到学习中去，对学生的道德培养，纪律约束就无从谈起。
        在高中教育阶段的学生生活管理工作中做到“管理育人”，实际也是开展学生德育教育工作的一个重要方面。通过管理工作的进程使学生的思想道德水平有明显的提高，把外在的约束转化为学生自主遵守的行为习惯。例如，对整个学生宿舍4个寄宿生睡懒觉不参加晨操训练，并不听生管教师催促管理的严重违纪行为，这时生管教师就不能纵容，用得过且过的心态处理。针对这种集体犯错行为，教师应该首先对这几名学生进行批评教育，要求他们写出一份不下1000字的检讨书，做出深刻的自我检讨，必要时跟学生家长沟通，一齐对学生进行教育。学生通过接受家长和生管教师的配合教育，以及自己起草检讨书的过程，意识到自己行为的欠缺，增强了全体学生的自律意识。事后，教师有意识的让违纪的8名学生参与宿舍纪律管理工作，通过参与管理的过程提高了他们的自我管理意识。通过这个实例，教师让学生明白什么是严格，什么是关爱，在教师主动接触和了解学生的过程中，对学生的学习、生活和个性都有一个深入的了解，便于对学生进行以人为本的人性化管理，促进学生的全面发展。
        结束语
        在高中教育阶段，生管教师要结合高中生的年龄和心理发展特点，积极构建和谐融洽的师生关系；做好学生管理和德育教育工作的基础准备工作，并持之以恒的认真坚持；在日常工作中，一视同仁的对待每位学生，理性的评价他们的各种思想和行为；以欣赏的眼光看待学生，给予学生充分的信任。通过教师的努力，帮助学生解决各种生活中的实际困难，使学生能够保持轻松愉悦的心情投入到学习和各种班级活动中去，培养他们各种高尚的道德品质，提高他们的生活和学习能力，同时还促进了学校的学生管理工作的进步发展。
参考文献
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