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基于疫情视域下培养小学生珍爱生命价值观的思考

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：邹丽珍

[导读] 2020年，新型冠状病毒引发的肺炎蔓延了全球，给人民的生命安全造成了严重的威胁，我国全国上下开展了以生命为主题的疫情阻击战，全国人民万众一心抗击疫情，每一位抗疫成员都坚守着自己的岗位。我国的教育部也将教学课程与生命教育进行结合，让学生读懂疫情这本教科书，拓展在疫情防控战役中蕴含的丰富的生命价值观教育元素，在抗击疫情的战役中对学生进行生命教育。

福建省漳州市华安县普通教育教学研究中心邹丽珍

摘要：2020年，新型冠状病毒引发的肺炎蔓延了全球，给人民的生命安全造成了严重的威胁，我国全国上下开展了以生命为主题的疫情阻击战，全国人民万众一心抗击疫情，每一位抗疫成员都坚守着自己的岗位。我国的教育部也将教学课程与生命教育进行结合，让学生读懂疫情这本教科书，拓展在疫情防控战役中蕴含的丰富的生命价值观教育元素，在抗击疫情的战役中对学生进行生命教育。
关键词：抗击疫情；小学生；生命价值观
        2020年初一场突如其来的的新冠肺炎疫情让原本热闹的春节变得人心惶惶，影响了每一个人的正常生活，全国的工厂停工，学校停课，在疫情中我们看到了生命的脆弱，也感受到了生命的伟大与坚韧，疫情对于学生来说是一场特殊的生命教育课程，小学教师要在疫情的防控中让学生感悟生命的无私与坚韧，在学生的心中播种关于生命勇敢、善良的种子。教育部指出：中小学要坚持将疫情防控工作放在首位，使广大师生的生命安全和身体健康得到保障。在教学过程中要结合疫情防控知识，对学生进行生命价值观的教育，让学生将疫情当做一门特殊的课程。在有关疫情的教学中完善对学生的生命教育。
        一、指导学生了解疫情防控知识，让学生感悟生命的价值
        在培养学生珍爱生命的价值观之前，要让小学生正确的认识自然生命，这样才能使小学生懂得生命的重要性。新冠肺炎的爆发给人民的生命安全带来了严重的威胁，教师要对学生进行疫情防控知识的教育，让学生简单的了解新冠肺炎的病毒结构、传播方式以及感染途径，再让学生认识人体的免疫系统，使学生清楚病毒进入人体后从感染到死亡的全过程，在学生了解病毒是如何在人体内进行病变与人体免疫系统与病毒的对抗时，让学生感悟生命既有顽强的一面，又有脆弱的一面。随着小学生对病毒与人体免疫系统的不断了解，小学生就会更加注重对生命健康的防护。
        生命是脆弱的，小学生由于自身的认知能力有限，对生老病死没有具体的概念，教师要引导学生珍爱自身的生命。新冠肺炎的爆发夺走了许多人原本鲜活的生命，在人世间上演了一幕幕生离死别。教师要通过日益增长的死亡人数，让学生懂得生命的珍贵与脆弱，每个人的生命只有一次，所以教师要让学生敬畏生命，珍惜生命。
        生命是顽强的，教师在让小学生意识到生命是脆弱的同时，要引导学生积极的面对生活，让学生向阳而生，通过新冠肺炎让小学生认识到生命是坚韧的、顽强的。让学生观看一些感染者获得成功救治的案例，让学生感悟生命的顽强。例如一名症状较轻的患者，没有放弃治疗，积极的在家进行隔离，并进行自救，在16天后成功康复；一名98岁的高龄患者，没有放弃希望，被成功的治愈，成为了我国年龄最大的新冠肺炎治愈者，随着抗疫阻击战的进行，每天都有治愈者康复出院，学生们在这些动人心弦的案例中，会感到生命的顽强。生命不会放弃，生命会在与病魔的斗争中越战越勇，向阳而生[1]。

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        教师要让学生认识到，人类与大自然是共存亡的，作为新时代的学生要保护大自然，对生命保持敬畏。对于新冠肺炎的研究表明病毒来源自然界，虽然目前并不清楚导致新冠肺炎肆虐的源头是什么，但不管是蝙蝠还是穿山甲，都与野生动物紧密相关。教师要引导学生树立正确的人与自然的关系，让学生认识到人类要与自然和谐统一，人类要对生命保持敬畏之心，爱护与敬畏大自然中存在的生命，与大自然保持和谐共处。
        二、让学生贡献自己的力量，拓展社会生命的宽度
        教师在进行小学生的生命价值观教育时，要让小学生认识到人与社会的关系，人类的个体构成了社会关系，社会生命与个体的人在社会生活中扮演的角色、做出的贡献与承担的作用紧密相关。小学生在家庭中扮演着子女与兄弟姐妹的角色，在社会中扮演着学生与公民角色，小学生要做好自己在家庭与社会中扮演的角色，实现自身生命的价值，增强生命的体验。2020年的春节由于受疫情的影响，小学停课导致小学生度过了一个极为漫长的寒假。小学生也有了更多的活动时间。小学生作为家庭的一员，可以承担一些家庭工作，积极的融入家庭生活中。小学生可以为父母分担一些家务，帮助父母整理房间，协助父母做饭做菜。小学生也可以在这段时间内探索自我，完善自己的生命价值。小学生可以做一些自己感兴趣的事，例如学习一门乐器、学习绘画书法以及学习做饭做菜等。让学生在疫情中保持生命的热情，探索自身生命的价值[2]。
        三、组织小学生致敬抗疫英雄，提升小学生的精神生命高度
        在疫情防控期间，有着众多的抗疫英雄逆行而上，不畏疫情的艰险。钟南山院士在疫情爆发初期前往武汉，用自己的学识、责任与勇气武装自己，指导着抗疫阻击战的开展；武汉金银潭医院院长张定宇，身患渐冻症，妻子感染新冠肺炎，他没有退缩，积极带领着医护人员坚守自身的岗位，战斗在抗疫的第一线；快递员汪勇，在疫情期间不畏艰险，瞒着家人成为一线医护人员后勤工作的带路人，守护着奋斗在抗疫前线的白衣天使……。教师要引导学生了解疫情抗击中的抗疫英雄，感受抗疫英雄的高大形象，让小学生激发自身的责任感，将这些最美的逆行者当做自己的榜样。
        结束语
        小学在培养学生珍爱生命的价值观时，要让学生对生命有深刻的认识，教师在日常的学生教育工作中，要时刻引导学生珍惜自己的生命，生命只有一次，牢固树立珍爱生命的价值观，在日后的学习与生活中，无论遇到什么问题，都要将生命安全放在首位。
参考文献
[1]王文娟. 疫情下对中小学生进行生命意义教育的思考[J]. 中小学心理健康教育,2020,(23):70-72.
[2]杨旺红. 新时代小学生珍爱生命价值观教育[J]. 文学教育(下),2020,(06):144-145.