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现代教学媒体在数学教学中的作用

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：时宝霞

[导读] 实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体，提高课堂教学率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。

陕西省汉中市勉县地钢小学时宝霞

        实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体，提高课堂教学率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学教学课堂中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现形式，它的基本特点是：使抽象的问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的教学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。
        一、让多媒体走进数学课堂
        多媒体技术是现代教育技术的一种，利用多媒体技术声对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理极其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正的改变传统教学单调模式，使乐学落到实处，让多媒体走进数学课堂。
        （1）以突出应用动画效果
        采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解吃苦，同时还能充分激发学生学习能动主动性化，化被动为主动，产生特有的教学效果。
         (2)不同的层次教学
        利用多媒体的音频、视频技术，可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲携领、融会贯通，系统地掌握有关知识。例如：在数的分类、四边形的分类及因数与倍数的整理与复习的课，都可以编制带有提问与引导解答整理所学知识相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适用于学生的自我复习。
        （3）操作演示效果
        利用多媒体技术中图文并、茂综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式。让学生有选择性地加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活应用已学知识的好习惯。
        （4）影视演播效果
        利用多媒体的摄像、音响结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确的世界观。如：对每单元的有关阅读材料在活动课上进行切实宣传，特别是对有关数学科学家的人生经历及其科研成果，充分激发学生热爱数学的热情。
        （5）练习设计方式多样化
        利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生此次自身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。
        二、多媒体可以创设情境、激发兴趣。
        在教学活动中，学生占主体地，因此设计教学过程和环节都必须充分地为学生的心理特点和需求而考虑。小学生的年龄较小，注意力时间短，所以学生的学习兴趣直接影响到学生的学习效果。
学习的兴趣是学生在心理上对学习产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。所以在数学课堂中，让多媒体走进课堂，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，能够有效地调动学生多种感官参与参与学习活动，有效地提高了学生学习兴趣。

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        三、多媒体可以敲响重点，解决难点
        在教学中，重点、难点是一堂课中的重要部分。这主要是由知识的深度，知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的难题。多媒体教学达到了优势在于技能敲响重点，解决难点，又能提供直观形象和生动逼真的动态形象，发挥学生的观察力能力和空间想象力，而且伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，化难为易。
        多媒体的教学是学生对知识的重点、难点，有了深刻的理解并解决了学习当中的疑惑。利用多媒体来演示的效果，是传统教学中无法达到的，这有效地提高了课堂的教学效率。
        四、多媒体可以直观教学、深入主题
        教师应用多媒体辅助教学时，前期要投入大量的时间和精力，去备课制作课件，然而在课堂上，只要点击鼠标就能够在短时间内直观地、形象地演示知识的发生过程，揭示概念，从而极大地提高了课堂的教学效率。
        例如：在教学“角的大小与角两条边的长短之间的关系”时，便可以通过多媒体动态演示，直观形象地让学生认识到角的大小与两条边的长短之间是没有关系的，使学生很容易地就能理解到所学的知识。
        在教学中，教师根据几何初步知识每节课的教学目标和教学重点，从新知识的导入到新概念的建立在高新再到新知识的巩固，通过多媒体手段进行直观演示，为学生创建了和谐优美的学习环境，使学生充分感知。
        五、多媒体可以开拓思维、培养能力
        在数学课堂教学中，我们要采取有效的方法培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志，多媒体教学能够形象地把信信息传递给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。
        例如：教学《分数的意义》时，我们可以这样进行教学，①把12朵花看作单位“1”（屏幕显示12朵花，在用圆圈起来）;②把12朵花，平均分成4份，提问：每份有几朵花？③把其中一份（3朵花）闪动一下，提问：每份是单位“1”的几分之几？④引导学生思考：这12朵花还可以怎么分？根据学生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教师分别在屏幕上进行演示，每演示一种分法，都启发学生思考：每份有几朵花？是单位“1”的几分之几？最后提问：同样把12朵花看作单位“1”，为什么每份的数量却不同呢？引导学生积极主动地去探索和研究，从而得出：把单位“1”平均分成几份，每份就是单位“1”的几分之一。这样教学要求学生多角度思考，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，发展学生的创造性思维。
        随着中小学课程改革的不断深入，电教媒体已经成为教学中的一种有效手段，它以在课堂教学中的独特优势，为数学教学注入新的生命力。它容易激发学生的学习兴趣，诱发学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，多媒体走进数学课堂，对全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用，它使学生积极主动地去“做”数学，享受在“做”中学数学的乐趣。
        教学媒体知识因其丰富的教学价值，对于课堂教学有重要的意义。在教学中通过对教学媒体的引入，吸收应用教学媒体，即充实了自己也丰富了教学，无论是对学生还是对教师都受益。多媒体的应用，不仅可以丰富学生的知识视野，也可以让学生用实际操作去感受数学。也丰富了学生的课余生活，培养了学生自主学习的能力，进而在数学课堂中得到更好的教学效果。