河南省濮阳市台前县第一高级中学 王明英 457600
摘要：在教育体制改革的大形势下,教学模式和新课程内容也发生了巨大的变化,如何快速提高有效教学是改革背景下最为关注的问题之一。虽然在高中数学有效教学的领域里已经有很多关于其概念、评价、策略、特征及意义方面的研究,但还存在着许多环节需进行更深入的探讨和分析,像如何评价有效教学及教学结构体系的构建和学生的心理素质问题等。
关键词：高中数学;教学效率；提升
引言：从字面上看,"教学效率"这一名词几乎没人不懂其意思,但是却有很多教师没有考虑到如何才能提升教学效率,所以一直以不适合学生发展的"填鸭式"教学方法于课堂实践中阻碍着学生的发展,而对于数学这种需要以一定的逻辑思维和抽象能力探究的学科,不能一味地灌输,必须通过适当的教学策略引导学生主动学习。下面,我将结合自身教学实践经验,对提升高中数学教学效率的策略作如下几方面论述:
一、高中数学课堂教学现状
（一）传统的教学理念
高中课堂直接以应试教育为基础,许多学生面临着较大的高考压力,只能疲于应付教师所布置的作业。高中数学教师为了抓教学进度,严格按照教学大纲落实的相关要求,通过教学重难点的分析以及研究对学生进行简单的引导,大部分的教师将提高学生的学习成绩作为自身工作的重点以及核心,没有深入剖析和研究不同数学知识板块间的内在逻辑联系和要求,教学策略及手段非常单一和机械,这种传统的教学理念严重束缚了学生的参与积极性,难以从整体上提高学生的学习能力。
（二）学生自身的问题
高中时期是决定学生未来的重要阶段,是学生在学习时期压力最大的时候,同时面对科目的复杂性与枯燥性非常容易形成逆反心理,甚至有许多心理不够成熟的学生走向了不可回头的局面。而高中数学知识比起其他科目而言,显得比较枯燥,难以激起学生对数学的积极兴趣,也更容易引起学生厌烦心理。此外,高中数学需要大量的时间来刷题与实践,但是面对高中高强度的学习环境,学生不能合理地安排时间,老师也没有做出正确的引导,随之在学习时间上就会出现混乱的局面,让学生的时间利用率低下、学习的效率低迷,无法提升自身的学习状态。
（三）教师教学准备不充分
与其他学科相比,数学教学难度偏高,大部分的数学知识相对较为枯燥和乏味,对学生的学习能力是一个较大的挑战。教师在开展教学实践之前没有做好充分的准备工作,目标定位非常模糊,实质的教学内容与学生的个性化发展需求之间还存在一定的差距, 学生的学习非常的被动。此外，教师对课堂教学内容和形式的设计不够科学，不足以引起学生的注意，缺乏积极参与和自主实践的意愿和动力。、
二、高中数学教学效率的提升措施
（一）创新教学方式
具体规划学科教学活动时,教师需着重围绕学生开展教学规划和设计,即重点凸显学生的核心地位和作用。当前教师需首先在理念层面主动摒弃"填鸭式"等传统教学模式的束缚,将知识内容有机融入具体的案例中,经过演示,引导学生自主总结思路,探索出其中的规律。教师应启发学生自主探究知识的产生和来源,从而掌握知识形成的本质。如进行函数相关知识的教学时,以往教师会先从函数的定义入手带领学生分析其意义和特征,再研究定义域,通过画图来显示不同函数的特征,最后通过习题完成知识的巩固。
（二）创设多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣
新课标更加注重培养学生用数学的观点找出日常生活中的数学难题,自主应用所学的知识，进行分析和探究以获得最终答案。如何实现这一目标?心理学家认为，兴趣是人们试图识别被动事物或活动的倾向。兴趣的好处之一是它可以促进正在进行的活动。因此，学生的学习兴趣和意识是学习动机的重要组成部分。因为这个原因。教师要深入了解学生的日常生活和心理动态,选取学生现实生活中会发生的实例作为教学资源,让课本上的知识与学生的社会经验联系起来,使学生感受到数学的重要性,学以致用。
（三）联系实际生活,增强学生学习动力
数学知识源自于现实生活,服务于现实生活,所以数学知识与现实生活间的联系是无法抹开的。因此,作为一名高中数学教师,我们要在课堂实践中懂得联系实际生活进行教学,让学生发现数学知识对生活的帮助,从而增强学生的学习动力,使得学生能够高效吸收数学知识,进而提升高中数学的教学效率。例如,我在引导学生学习《不等关系与不等式》这一节时,首先,我在课件上展示了生活中常见的限速标志和酸奶中的脂肪含量,使学生初步了解了实际生活中存在着大量的不等关系,懂得准确地表达出这些不等的关系是非常有必要的。然后,我引导学生探究了推证不等式的基本性质,通过习题的方式让学生利用不等式的概念和基本性质证明了简单的不等式,由此加深了学生对不等式基本性质的印象。
结语：总之,教学策略多种多样,但有一个共同的特点,这都是为了学生的发展。因此，作为一名高中数学教师，我们不能忘记初心，以最有效的教学策略，以使命为导向，让学生从成长中获得最大的利益，完成提升高中数学教学效率的目标。
参考文献：
[1]李成祥.关于高中数学教学效率提升方法探讨[J].数学学习与研究,2020(02):92.
[2]张丽丽.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].科学咨询(教育科研),2019(11):153-154.