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班级优秀学生群体培养的几个要素

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：符林冲

[导读] 众所周知，一个班级要想有活力，有精气神，就得有优秀学生群体，也就是“鲶鱼”，比如班干部、团队干部、学生榜样等。

重庆市秀山高级中学校符林冲 409900

        挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是想方设法地让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。船长严格保守着秘密。直到船长去世，谜底才揭开。原来是船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。这样一来，一条条沙丁鱼活蹦乱跳地回到了渔港。这就是著名的“鲶鱼效应”。
         众所周知，一个班级要想有活力，有精气神，就得有优秀学生群体，也就是“鲶鱼”，比如班干部、团队干部、学生榜样等。班主任就要善于发现“鲶鱼”，甚至要培养“鲶鱼”，让他们来刺激“沙丁鱼”，从而激活整个班级。在一个班级中，各方面的“鲶鱼”都是有的，比如有领导才能的学生，就任用它们做班干部，有表现欲望的就让他们带领大家搞文娱活动，喜欢体育的就让他们带领大家锻炼……只要班主任注意引导这些“鲶鱼”，让他们形成优秀的学生群体，班级就“活”了。
优秀的学生群体的培养有这样以下一些要素。
        一、老师强烈进取心是优秀学生群体形成的基础
        班主任和所有任课老师，首先得有很强的进取心，这是优秀班级和优秀学生群体形成的首要要素。每位老师都希望自己的班级在学校、社会上为自己脸上添彩；运动会上希望自己的班级拿冠军，纪律评比、各种考试和竞赛、学校综合考评等，都愿自己的班级如红杏一样伸出墙来，领尽“风骚”；都希望得到学生、家长、学校、社会的高度评价……其实，这些虽然从某种角度看是有点功利，但是，“不想当元帅的士兵不是好士兵”，如果一个班主任不想让自己的班级时时争第一，只能说明他（她）进取心不强。班主任有了强烈的进取心，就会带动学生，带动优秀的学生群体。
        二、善于发现是优秀学生群体形成的有效途径
        班主任新接手一个班级，师生彼此都很陌生。很多学生会对新的“家庭”存在一些试探心理，他们可能会用各种方法试探老师的“虚实”，也可能你瞪我我瞪你地认识周围的新面孔。一些学生可能感到新奇而又紧张。

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为了尽快稳定学生，让他们吃下定心丸，班主任除了给学生宣传学校的各种规章制度外，更重要的是慧眼独具，多方面、多渠道地了解每个学生的思想动态、学习成绩以及过去的生活档案，从而发现一些品学兼优的学生，进行分门别类，因势利导，树立他们的形象，消除他们的压抑感，让他们学习有兴趣，做事有干劲，自觉地视自己为集体的主人，扩大他们在学生中的影响，为班级产生一个优秀学生群体奠定基础。
        三、甘作人梯的教师团队是优秀学生群体形成的可靠保证
        在学生成长的道路上，教师如果舍不得汗水，如果没有“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，班级里就难以产生优秀的学生群体。因为优秀学生群体的产生离不开优秀班主任的保证，而教师团队的蜡烛精神、春蚕精神能对学生起到潜移默化的作用。学生可以从中学习到很多东西，形成踏实进取、努力拼搏的精神。教师也只有具备了“甘于作人梯”的品质，才能树立自己的形象，让学生听从教育和指点。教师也只有具备了“孺子牛”的奉献精神，加上渊博的学识，才能为学生成才提供保证。
        四、点面结合的培养方法是优秀学生群体形成的有效途径
        培养优秀学生群体既要注重普及，又要注重提高。既要有广泛的“面”的参与作为基础，又要有个别“点”的提高作为榜样。如果只有“面” 而无“点”，整个班级就会如一潭死水，掀不起波澜。只有个别的亮点，而无学生整体素质的提高，不符合新课改的要求；注重“点”的培养而不注重“面”的提高，则无所谓优秀的群体。对于在各种活动中涌现出来的佼佼者，要有目的、有选择性地为他们提供施展才华的舞台，让他们逐渐成熟起来，扬起理想的风帆，勇往直前。既注重大面积的扶持，又注重个体的重点培养，才能让全体学生学有榜样，追有目标，才能形成一个优势互补、人才辈出的良好局面。
        五、竞争机制和奖励制度是优秀学生群体产生的动力
        优秀学生群体这台大机器运转的动力应是竞争和奖励。中学生随着身体、心理的日渐成熟，好胜心会越来越强，总想战胜对手，走向成功。当今社会充满竞争，一个人如果害怕和回避竞争，将会缺乏活力和动力。老师要引导学生敢于直面竞争，勇敢地参与竞争，并在班级中建立良好的竞争机制。只有这样，学生才能克服惰性，磨练意志，优化性格，增长才干，最大限度地发挥潜能，在激烈的竞争中超越自我，成就辉煌。同时还要有超越常规的奖励，它可促进学生积极进取，奋力拼搏。教师要认真捕捉班上的每个闪光点，并给予高度的评价和奖励，奖励要多样化，并不一定是物质的，随着社会的发展，现在的很多学生对于钱并不是很在乎，他们手里的零花钱不在少数，他们可能更在乎精神的奖励。奖励得当，学生会在刺激中不断放射光芒。
【本文系重庆市教育科学“十三五”规划2019年度重点有经费课题《基于核心素养的中学德育创新研究》（课题批准号：2019-36-086）的成果之一。】