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室内运动区中幼儿深度学习的支持性策略

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：杨贵英

[导读] 随着时代的发展，国家对于建设社会和培养人才提出了新的要求和愿望，在这种背景下，人们越来越重视对于教育的发展，培养有思想，具有创新能力，主观能动性强的人才成为现在的主要目标。

毕节市七星关区鸭池镇中心幼儿园杨贵英

摘要：随着时代的发展，国家对于建设社会和培养人才提出了新的要求和愿望，在这种背景下，人们越来越重视对于教育的发展，培养有思想，具有创新能力，主观能动性强的人才成为现在的主要目标。教育者应该积极响应国家的需求和政策，在教育过程中，正视问题，并从中找出相应的解决方法。对于幼儿学习者，进行深度学习对启蒙和以后的学习起着至关重要的影响。深度学习是一项可以使幼儿自主学习的方式，在室内区域活动中，更能有效地发挥深度学习的作用。深度学习不同于传统学习的枯燥乏味的课堂，指明了学习者未来发展的道路。这更需要教师对深度教学课堂进行思考，打磨，以完善对幼儿的教学，培养出高层次人才。
关键词：室内运动区幼儿深度学习支持性策略
         引言：随着教学计划改革的深入，对于幼儿园课程，深入学习已成为教学计划中重要的需求和方向。深度学习能促进孩子思维水平的提升，在面对问题时，能够进行有效的思考，以提高幼儿的自主意识和解决问题的能力。进行良好的室内运动活动能够帮助提升幼儿的能力，也能够培养其独立自主的性格，为以后的学习生活奠定基调。因此，这要求教师结合之前的教学经验，根据幼儿的性格和学习方式进行教学，通过对幼儿的有效刺激，不断激发幼儿的思考，吸引幼儿的兴趣，以便对其进行深度的观察。教师需要提升自己，充实自己，制定计划来促进幼儿在幼儿园生活中的健康成长。
        一、教师要提升自己的教学能力，将区域活动和深度学习进行有效地结合
        （一）、提升自我，完善自我
        在教学活动中，一定会遇到很多个人难以解决的问题，因此，教师需要有强烈的求知欲，在解决问题的过程中，发散自己的思维，不能仅仅局限于一处，要结合自己的教育经验和实际进行创新，并不断研究相关课题，完善教学方式方法。在课堂活动中，保持积极向上的教学态度，在工作中，学会总结规律，反思之前的课堂情况和行为。教师不仅在教授过程中要学识渊博，懂得循循善诱，还要注意修养自身，为孩子树立一个良好的形象，有利于孩子人生观的建立。
        （二）、对教学进行创新
        新时代的教师要敢于抛开传统观念，摆脱枯燥乏味的传统课堂，营造一个良好，和谐，活跃的学习氛围。教师要学会对于孩子提出问题，并给予孩子时间进行思考，讨论，强化孩子们解决问题的能力。善于启发孩子主动思考，调动孩子们的主观能动性，培养孩子逻辑思维能力。在活动结束后，对课堂进行不断的反思和完善，以达到真正的深度学习目标。
        二、为幼儿创造有利条件，激发幼儿学习的兴趣
         （一）、给予孩子独立思考的时间和空间[1]
        为孩子提供足够的时间和空间，让其进行独立思考，这有助于幼儿思考体系的建立。

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在进行区域活动时，要求教师全身心投入到教学中，让孩子自行去探索身边的事物，尽快融入活动中，完成初步的学习。在遇到困难时，教师可以对孩子进行适当的引导，让其自主的去思考，去解决，在不断锻炼下，幼儿的独立性和解决问题的能力会得到显著提升。在活动中，学生可以释放自己所有的情绪，方便老师观察了解每个孩子的性格特点，进行专门的教学，这更利于师生间的交流和沟通，达成相互间熟悉，相互帮助完成任务的目标。幼儿进行室内区域运动，可以发掘孩子的潜力，培养孩子建立属于自己的学习方式，探索新的经验和知识，融会贯通，建立知识架构，那么深度学习将极其有利于学生的发展。
         （二）、激发孩子的兴趣[2]
        兴趣是最好的老师。学习兴趣可以提供给孩子学习的动力。想要投入到对一种事情的学习中，就要先对它产生兴趣。因此，这要求教师大力培养孩子的兴趣。在室内运动中，教师应该让孩子体验到自主学习的乐趣，鼓励他们进行自行探索。在活动中，教师可以有意识的培养孩子的观察能力，没有观察就没有新的体会，观察力对于孩子的学习生活至关重要。只有对事物进行仔细的，有意义的观察，才会获得事物的具体信息，被激发对该事物的兴趣。同时，这也要求教师对旧知识产生新思考，并在教学中，持续输出能量，吸引孩子的注意力。当孩子在学习过程中，收获了新思考，新的进步时，教师要及时鼓励学生，这种表扬，容易使学生获得满足感，教师要善于使用这种方法，不断给予孩子刺激，强化他们的学习兴趣。
         （三）、培养孩子的团队协作能力[3]
        深度学习中的一个重要目标，就是希望孩子在学习的同时能够顺利的融入集体生活中，提高与他人的交流能力。因此，教师可以自行设置一个学习环境，要求孩子们在这种情境中，一起进行一项事情并完成。在进行室内区域活动时，教师可以将班级分为几个小组，并设立小组长，负责完成对组员的分工。在这种过程中，可以培养孩子们的团结一心的能力和集体荣誉感，也会对幼儿的协调能力的提升有很大的帮助。在结束任务后，可以将孩子们组织起来，对本次活动进行一个概括总结，分组讨论，将自己想说的话或者遇到的困难表达出来，这可以营造一个积极，热情的氛围，更有助于培养孩子们对周围事物的感知力，和与他人协作的合作能力。能够促进孩子高度有效地融入到集体生活中，提高孩子的自信。
        总结
        在新的时代，教师要不断提高自己的综合素质能力，学会针对孩子调整自己的教学方式方法，培养孩子的独立自主思考问题的能力，使得孩子进行主动的，有意义的学习。室内运动的深度学习，可以使孩子在这种环境中，不断探索新的事物，获得新的知识和体验，让孩子朝着更好的方向健康发展。
参考文献：
[1]区域活动中促进幼儿深度学习的有效支持策略——以“青青翠竹”主题区域游戏为例 [J] . 陈雪琴 . 《教育探究》 . 2019,第004期
[2]区域活动中促进幼儿深度学习的有效策略 [J] . . 《福建基础教育研究》 . 2019,第006期
[3]区域促进,深度学习——浅谈学前教育阶段幼儿区域游戏中深度学习策略 [J] . 彭世蓉 . 好日子 . 2019,第020期