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浅谈班主任在班级精细化管理中的作用

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：谢冬生

[导读] 作为班主任，我追求的班级管理境界是：通过第一步“法家”的严，第二步“儒家”的教育和仁爱达到第三步“道家”的无为而治，无为，但无所不为。

河南省浚县第一中学谢冬生 456250

摘要：作为班主任，我追求的班级管理境界是：通过第一步“法家”的严，第二步“儒家”的教育和仁爱达到第三步“道家”的无为而治，无为，但无所不为。下面，我将从抓好前三个月；教育学生学知识、学吃苦、学做人；树立一个良好的班主任形象；?配备好班干部；协调好与各科老师的关系等方面出发，浅谈班主任在班级精细化管理中的作用。
关键词：班主任；班级；精细化管理；作用
        一、抓好前三个月
        俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在班级管理中，我尤其注重对新班级前三个月的管理，把它视作奠定班级长远管理的基石。我认为，新班级就像一块原材料，最容易按照自己的意愿去打磨。在这一阶段，我灌输的班级管理理念是“先强制，后教育”；做的第一件事情就是组织学生学习校纪和班规；告诉学生的是：作为学生，你们现在不需要问为什么，只需要去遵守执行。如果学生违反纪律，尤其重大违纪，严格按规章制度处理。在这三个月里，我做的另一件事情是勤于与学生沟通，单独和每一个学生谈一次话，以初步了解每一个学生的学习情况、家庭状况以及班级内部的一些情况，另外，在谈话这项工作中注意抓住一批学习成绩好，上进心强的学生，引导他们在班上尽快营造出一个浓厚的学习氛围。
        二、教育学生学知识、学吃苦、学做人
        从高一开始，我就给学生贯彻 “成绩才是硬道理”的思想。我经常这样告诫他们说：如果你的家长跟我沟通你的情况，我跟你家长说你在学校思想好、道德好、身体好、素质好、纪律好等等，说你一百个好可能都不是你家长最希望听到的，他们最希望听到的还是我说你的学习成绩好。因为你来我们学校上学，家长的要求很明确，就是希望你考大学，考上重点大学，但是，考什么样的大学，最终还得靠成绩说话，尤其现在是高考成绩和省排名出来以后再填报志愿。另外，你在这上学，不仅家长关注，左邻右舍，亲朋好友都很关注，关注着你三年以后考大学，甚至计划了三年以后给你考大学贺礼，但三年以后的结果如何呢？这就靠你刻苦的学习！刻苦学习了，不管结果如何，你最后都可以昂首挺胸的走出浚县一中，无愧于自己、无愧于父母。所有这三年，你就必须得刻苦，刻苦，再刻苦，“吃得苦中苦，方熬人上人”。在为人处事方面，我经常教育学生孝敬父母，敬重老师，关爱同学，积极主动的给班级作贡献，因为你的所作所为同学们是看在眼里的，许多年以后大家还会记忆深刻的。教育他们在日常生活中别冲动，淡定的对待周围的人和事，在学习上做一个心如止水的学生。
        三、树立一个良好的班主任形象
        我没有诙谐幽默的语言，也不会吹拉弹唱的表演，但我能做的是争取给学生讲好每一节课，用课堂来吸引和感染学生，使学生从对一个老师的认可进而过度到一个对班主任的认可。其次，慎言慎行，给学生的承诺一定要兑现，并注意自己在班内的一言一行、一举一动。

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再次，对学生要严慈相济，不能一味的就是严，管理学生也特别需要人情味，对落后的学生要善于挖掘他们身上的闪光点，多鼓励他们，对犯错误的学生要晓之以情，动之以理；对学生争取公平相待，尤其体现在排座位和贫困助学金的发放这些学生及家长比较关心的事情上。再就是经常反省自己的工作，我在班会上开展了一项 “班主任，我想对您说” 的活动，鼓励学生向我写出自己的真心话，可以留名，也可以不留名，以此，来检查我在班级管理及教学工作中的得与失。
        四、?配备好班干部
        班干部是班主任的得力助手，打造一支以班长为核心的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。对班长的选拔，我认为人缘、威信、成绩一样也不能少。班委会成立后，热心培养他们，具体指导他们，帮助他们在同学们面前树立威信，教给他们正确的工作方法，教他们处理好与同学之间的关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。班内工作逐渐放权于他们。对班长和其他班干部取得的各种成绩，在班里公开表扬，对于他们工作上的欠缺之处，私下委婉提醒，善意批评。
        五、协调好与各科老师的关系
        经常利用课前和课间时间跟各科老师沟通，了解学生在各科课堂上的纪律和整体学习状况，并配合各科老师处理学生存在的问题；大型考试完以后和各科老师一起认真总结经验，找出失误；另外，经常在学生面前夸我们的各科老师，夸他们的教学经验丰富，夸他们知识面渊博，夸他们以前带出过重点大学的学生，是我们学校的功勋教师，夸他们的备课认真，课堂教学深入浅出，夸他们在某些体育运动或文艺项目中的专长；对于青年老师，我教育学生要允许老师有一个成长的过程，包容老师偶尔不能当场给你解疑答惑的时候。教育学生要亲近各科老师，因为我坚信“亲其师，方能信其道”。
        总之，我认为，学校管理的核心在于班级管理，班级管理的核心在于班主任的管理。当了这些年班主任，我感悟最深刻的是：爱，是教育之本；爱，是管理之本！我们的学生现在正处在青春叛逆期，虽然他们还不能很好的约束自己，虽然他们偶尔还可能顶撞我们班主任，但是他们毕竟还是学生，需要我们用一颗爱心去包容和教育他们。既然在班主任这个位置上，我们就要以一颗愉悦的心情去做好每一天的事，要在班级的管理中寻找快乐，在学生的进步中收获欣慰。我们在座的各位班主任在学生心目中都有一个共同的称谓：老班。十年以后，二十年以后，许多年以后，各任课老师在他们的印象中可能逐渐模糊甚至消失了，而最让他们刻骨铭心的依然还是他们的老班。以上是我的一些粗浅体会，有不成熟的地方，敬请指正。
参考文献：
[1]梁万吉. 浅谈班主任工作精细化管理[J]. 发展, 2010, 000(004):139-139.
[2]张娟. 浅谈班主任如何做好班级精细化管理工作[J]. 科学导报, 2013, 27(003):174-174.