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初中生地理读图能力培养的策略研究

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：詹珍妮

[导读] 地理课堂是一个致力于地理图像和地理文字相结合的课堂，而地图是地理学习的根基,它可以让学生更加完整地掌握地理教学目标中的知识.

深圳市光明区马山头学校广东深圳詹珍妮 518107

摘要：地理课堂是一个致力于地理图像和地理文字相结合的课堂，而地图是地理学习的根基,它可以让学生更加完整地掌握地理教学目标中的知识.因此，初中地理教学离不开对学生地理读图能力的培养，教师不仅要提供教会学生读图的方法,还要使学生能够在各种地图中快速进行辨别,从而提高读图效率.
关键词：地理；读图能力；效率；策略研究
        引言：地图是地理知识的重要组成部分，是地理课程的第二语言，是学生学习地理课程最重要的载体之一。因此地图学习水平的高低，直接影响学生的地理成绩。然而，初中生的思维能力还处于不断形成的过程中，培养学生的读图能力不能急功近利，应该循序渐进地采取适当的方式进行。
        一、培养读图兴趣是前提
        每个学生都是一个个体，每个学生都应该是自己的主人，学生对地图的不喜欢到喜欢，这个是一个过程，而这个过程是否能成功，最主要是就是看学生们的兴趣。往往兴趣越强烈，就越容易引起并推动学生去学习地图。
        地图各色各样，有些极具色彩、有些形状多样，非常能够冲击眼球，易引起学生的注意，因此，大多数学生容易对地理图像自然而然地产生浓厚的兴趣。而教师在教学过程中应该积极引导学生去关注地图的特点，引发学生的读图兴趣。在教学中，教师还应该结合生活实际，介绍给学生一些生活中常用的地图类型，例如学校地图、公园地图、深圳市交通线路图、深圳市天气预报图等等；让学生觉得地图与生活密切不可分，同时还应引导学生主动地去关注实际生活中遇到的各种地理图像，将地理理论与实践结合起来，学习对生活有用的地理知识、学习对学生终身发展有用的地理知识。
        读图能力的兴趣培养关键在课堂上，课堂上教师可以利用教材的现有素材，引入符合学生身心发展特点的内容和形式，进而激发学生的学习动力。例如在七年级地理湘教版《世界的地形》一课中，等高线的判读是这节课的重难点，学生抽象思维能力较差，不能很好地辨别山地的五种部位，对此，教师可以让学生们分成不同的小组，分别让他们做出不一样的有趣的山地部位等高线模型，以模型的方式来记忆等高线地形图，在这个过程中，每个学生都动起手来，每个学生都能全身心的参与进来，学生在动手的过程中充满了热情，兴趣也极大地得到培养，也无形地掌握了对等高线地形图的判读。
        二、深化图例印象是核心
        地图可以更好地用来诠释地理文字，更是地理学习的最重要的学习工具。因此在初中地理教学中，地理教师应当将地理读图能力作为重点进行研究。

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引导学生观察各类型地图，例如大洋和大洲的分布、经纬线的判读、比例尺大小的关系，世界气候类型的分布特点等等。在实际的教学过程中，为了加深学生的记忆，地理教师可以组织学生编写顺口溜，例如：“亚非北南美，南极欧大洋，太大印北”
以此来调动学生学习的积极性。这样的学习方式，方便学生处理在未来学习过程中遇到的各样问题，可以灵活应用，当遇到类似问题时，学生可以快速回答，这无疑是个很好的方法，学生自己编口诀，也提高了学生学习的主动性。
        除此之外，在很多的地图中都会有图例，这些图例是学生读懂地图的基础，所以所以在初中地理教学过程中一定要注重视图例教学，根据对图例的重点以及疑难点进行详细的解析，深化学生的印象，并充分利用现代化教学技术为学生呈现出相关图例的内容，创设活跃性的地图教学，激发学生读图的兴趣。
        三、加强读图练习是关键
        所谓熟能生巧，掌握读图技巧离不开相应的练习，针对初中生而言，学生对例如行政区划的划分、领土疆域的划分，分层设色地形图等抽象的地图对于学生来说是较为繁琐的任务，对此也容易产生很多疑惑。因此，在课堂上对于地理读图能力的训练必不可少，在具体课堂学习过程中，培养学生读图能力的方式是多元化的，其中自主探究是最适用的一种。例如在实际课堂学习过程中，对于中国的各省级行政区划轮廓的认识，可以让学生发挥想象，黑龙江像一只天鹅，广东省像一个鸡腿，内蒙古像一个展翅雄鹰，宁夏像一个十字架......但是在此过程中，学生并不能一次就能记住34个省级行政区划的形象，因此在下一次的地理课堂可以重复进行读题、识图。同时，地理教师必须注意的是，初中学生已具备了一定的认知能力，且学习任务繁重，压力甚大，所以地理教师一定要合理有效的运用课堂有限时间来充分培养学生读图能力，让读图和教学内容充分结合在一起，提升地图在课堂学习过程中的使用机率。读图教学并非一朝一夕可以完善的，需要学生循序渐进的了解读图规律，通过练习重复掌握读图技巧，从而提升学生的学习效率。
        结束语：对于初中生来说，能够熟练的掌握了地理的读图能力，才可以能更好的成长，教师在教学过程中，一定要充分的利用好地图，因为地图是地理教学中最好的一个重要的工具，对学生而言，只要学生在教师的帮助下充分的可以掌握了地图的读图能力，就可以使学生们的课程变的更加的生动有趣，使课堂的氛围也更加的轻松和愉悦，这样教学会更加的有意义。而对他们而言，读图初中生地理的读图判图能力的提高，使学生在各个方面有着不小的提高，对学生的动手创造能力也有不小的激励作用。
参考文献：
[1]徐启宝.基于核心素养初中生地图读图能力的培养策略研究[J].考试与评价,2021(02):10.
[2]王东伟."培养初中生地理读图能力的有效策略探究."新课程.06(2020):198.
[3]石荣彪."基于核心素养初中生地理读图能力的培养策略研究."?科学咨询(教育科研).02(2020):199-200.