注重师生互动，促进小学音乐教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

注重师生互动，促进小学音乐教学

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：向莎

[导读] 在新课标不断推动的背景下，素质教育已经成为教学当中的主旋律。这就使得小学音乐课程的地位不断提高，成为推动学生全面发展过程当中非常重要的一个路径。

贵州省毕节市金沙县第四小学向莎

摘要：在新课标不断推动的背景下，素质教育已经成为教学当中的主旋律。这就使得小学音乐课程的地位不断提高，成为推动学生全面发展过程当中非常重要的一个路径。所以，为了将音乐课程的价值展现出来，教师在教学开展的过程当中应该重视师生互动。这样才可以营造和谐、平等的教学氛围，让教学的开展事半功倍。
关键词：师生互动；音乐教学；促进
        前言：音乐教学在开展的过程当中本来就是师生互动的过程。通过师生之间的有效互动可以更好地加强知识和技能的传授，营造良好的氛围，真正的让学生的创新意识和实践能力得到提高。所以，教师在教学开展的过程当中一定要展现出互动艺术，不断的加强师生互动的推动，让课程在开展的过程当中能够变得更加高质和高效。
        一、小学音乐教学师生互动的原则分析
        （一）主体性
        在教学开展的过程当中，在实现师生互动时，教师一定要凸显主体性这一原则[1]。比如，在教学开展的过程当中应该将学生放置在课堂的首要位置上，应该不断的凸显学生在课程当中的积极性和主动性，努力营造出愉悦、轻松的氛围，让学生在课上学习当中展现出热情。另外，在教学开展的过程当中，教师也应该为学生设置一定的开放环境，让学生在知识掌握的过程当中留有更多的空间，更好地锻炼学生的创造意识和自学能力，真正的让学生在愉悦身心的前提下获取到更多的知识。
        （二）平等性
        在师生互动模式下，一定要秉持着互相尊重的原则[2]。这样才能够真正地开展好师生互动，是师生互动的有效前提和基础[3]。在这一过程当中，教师一定要关注学生，应该对学生现阶段的情感和内心体验予以尊重，并能够站在学生的视角下对问题进行思考和考虑，真正的做到想学生所想，为学生提供激励和支持。这样能够带动学生的个性发展，让师生互动的价值和内涵得到不断的展现。
        （三）差异性
        在音乐课程当中，学生之间所展现出来的个体差异是比较明显的。这就要求教师在开展师生互动的过程当中应该真正的做到尊重学生差异、秉持差异原则，应该结合学生当前的真实情况来保证音乐情境的不同设置。这样才能够真正的实现因材施教。比如，对于音乐素养比较高的学生，教师主要可以让学生加强情感的渗透。对于能力比较差的学生，只要让学生掌握歌曲当中包含的知识并能够让学生真正的做到完整演唱即可。通过这样的方式就可以更好地让教学的开展符合学生的最近发展区，带动教学质量的不断提高。
        二、小学音乐教学师生互动的对策研究
        （一）营造轻松氛围，优化师生互动
        音乐学科本身具有着较强的艺术性、感染力和表现力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

要想更好地达到良好的课程开展效果，就一定要改善以往的紧张、压抑氛围。这样才能够真正的辅助师生互动得到良好的开展。对于小学生这一群体来说，学生的年龄比较小，天性活泼好动，对于新鲜事物往往有着比较强烈的求知欲望和探索心理。所以，教师应该结合学生的心理特点加强氛围构建，让音乐所具有的感染力得到不断的展现。例如，在讲解《陀螺》这首歌曲的过程当中，教师可以将教学目标设定为让学生感受到乐曲当中包含的主题，能够对快乐生活进行享受，真正的珍爱生活和热爱生活。在教学开展的过程当中，教师可以对陀螺游戏进行组织，并为学生播放相应的歌曲作为背景音乐，对学生童年的记忆进行勾起。在游戏开展的过程当中，教师应该巧妙地和学生之间进行互动。可以趁机对于一些管弦乐曲相关知识进行渗透，并能够保障在游戏过程当中和学生之间的合作和交流。这样就可以让学生在课程当中积极参与，促使学习效率的不断提高。
       （二）合理设计内容，优化师生互动
        在教学开展的过程当中，教师也应该对教学内容加强合理的设计。这样才可以让学生在学习的过程当中能够主动、积极的参与，更好的营造师生关系。例如，在带领学生对《那不勒斯舞曲》进行欣赏的过程当中，教师主要就可以引导学生对其中的欢乐氛围进行感知，并有助于学生文化修养和品格的生成。在这一过程当中，教师可以对内容进行创新设计。比如，可以让学生以小组的方式开展合作学习，让学生对自己的情感和感受进行交流和思考。教师再根据学生的情况进行引导和点拨。在后续当中，可以让学生一起在教师的带动下对那不勒斯舞步进行学习。让学生加强对于知识的掌握，让学生的学习更加有趣和生动。
       （三）加强问题引导，优化师生互动
        在推动师生互动的过程当中，问题情景的创设是非常重要的，这也是在课程当中主要的互动方式。所以，教师在教学开展的过程当中就应该秉持着尊重和平等的原则，保障教学情景的和谐创设。能够通过问题来引发学生的积极性和参与性，真正的带动学生的良好发展。例如，在讲解《瑶族舞曲》的过程当中，教师就可以结合实际的内容来加强课程氛围的塑造，让学生的思维在这一过程当中受到启迪。比如，在这一过程当中，教师可以先借助多媒体来为学生播放一些古占瑶寨的图片，让学生对瑶族的服饰、民俗风情进行了解。在后续当中，教师就可以为学生播放《瑶族舞曲》让学生一边倾听一边感受。教师再进行问题的引导：“你觉得《瑶族舞曲》在曲式曲调上有着怎样的特点？”“在倾听的过程当中你在脑海中呈现出了怎样的画面？”“你觉得在歌曲当中是对瑶族人民怎样的情感思想进行表达？”让学生在问题的引导下逐步探究，在互动当中深化对于歌曲的理解。
        结论：综上所述，在小学阶段的音乐教学当中，师生互动的积极开展是非常重要的。需要教师秉持着主体性、平等性、差异性的原则。这样才能够更好的辅助师生互动得到良好的开展。在这一过程当中，教师应该营造轻松氛围、合理设计内容、加强问题引导。让师生互动在开展的过程当中得到真正意义上的优化。
参考文献：
[1]周健.互动式教学模式在初中音乐课堂教学中的应用策略研究[J].戏剧之家,2020(15):180.
[2]黄煌.浅谈小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].小学教学研究,2020(11):60-62.
[3]王亚珍.小学音乐教学要注重“互动效应”[J].黄河之声,2020(06):123.