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高中数学课堂中的自主学习分析

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：蔡文龙

[导读] 对于初中的学生，高中的学生呈现的阶段特征特征已经比较成熟，他们已经具备了一系列的自主学习的能力，而在高中教学的目标当中，也有此体现。

莆田锦江中学蔡文龙

摘要：对于初中的学生，高中的学生呈现的阶段特征特征已经比较成熟，他们已经具备了一系列的自主学习的能力，而在高中教学的目标当中，也有此体现。作为高中的老师，就不再是传统的指导学生学习，而是扮演一个引导者的角色，引导学生科学合理的进行自主合作探究式的学习，只要老师能够进行正确的引导，那么学生的自学能力一定会有所提升，进而老师的教学质量也会相对提高。在新课程改革的背景下，就要求学生具有良好的自主学习能力因此不仅是老师要努力，学生也要积极跟随老师与时俱进的教育理念，科学合理地安排自己的学习时间。
关键词：高中数学；自主学习；研究探索
        自主学习这种新颖的教学理念非常符合现代的合作探究式的教育要求，这种教学方式不仅对于提升学生的学习成绩有很大的积极作用，也能够让学生自主形成良好的学习习惯，所以它对学生今后的发展有着非常重要的意义，本篇文章就针对在高中的数学课堂上如何指导学生进行自主学习，提出了一些可行性建议，具体如下：
        一、作为高中数学老师，要彻底改变传统的教学方式
        在传统的学课堂当中大多是老师讲授教材上的理论知识，然后给予学生时间让学生进行练习，这样的方式是不能够充分发挥学生主观能动性的，只是在突显老师的主体地位，是不利于学生更好的学习的，所以作为高中的数学老师，要彻底改变传统的教学方式，运用新颖的教学理念来凸显学生自主学习的价值，在具体的教学过程当中，老师要时刻认识到凸现学生的主体地位才是关键，无论自己为学生布置了什么样的任务都要以学生出现的问题进行讲解，从而进行教学活动。
例如老师在讲到每一堂课之前，首要任务是备课，但在备课的同时，也要备学生。具体来说备学生就是在说备课的过程当中要了解每一个学生的接受能力和学习水平，针对每一个阶段的学生，为他们创造出不同的学习情境，提出不同的学习要求，让他们能够在自主学习的情况下都能够有所提升，有所拔高，有所突破，尽量进入到高一个阶段的学习队伍当中。
        二、作为高中数学老师，要重视学生的课堂参与度
        在老师的教学过程当中，这堂课是否教的好与老师的教学方法是息息相关的，也与学生的配合程度息息相关，如果老师只是在单纯的讲解知识，学生单纯的记忆知识，那么这堂课的教学质量是不高的，而针对于某种特殊情况老师提出的问题，学生不能够迅速的反应，或者作出回答，那么就会让老师处在一种两难的境地，到底是继续讲下去还是为学生深入讲解这一知识点呢。

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所以针对此状况，作为高中数学老师，就要有研究探索，重视学生在课堂上的参与度，学生提出的问题，老师就一定会积极的解决。但是，针对于这一理念，每一个老师都有自己的教学方式，这个理念并不是一成不变的，它是根据老师的教学方式和课堂上的具体情况进行随时变化的，需要老师根据当时的实际情况进行灵活的运用，只要能够充分发挥学生的主观能动性，就可以帮助到学生。
        例如老师在进行某一课教学的时候，可以把学生当作整堂课真正的主人，为学生提供一些具体的事物，让学生观察某个事物，然后进行自主讨论。本身高中的数学课堂是严肃认真的，但这样的教学方式就会充分调动学生的参与积极性，让整个课堂充满着活力，给学生创造了一种非常轻松的学习环境，让学生的注意力集中在课堂的四五十分钟。通过这样的方式，不仅让学生学习到了知识，还可以让学生提高自主学习的能力，养成良好的学习习惯，同时让他们感受到数学的独特魅力，建立起对数学的自信心。
        三、作为高中数学老师，要加强与学生的沟通和交流
        在每堂课当中，两个必要的因素就是老师和学生，两者缺一不可，所以学习的主体是学生，但教学的主体是老师，老师的作用也是非常关键的。作为高中的数学老师，要加强与学生的沟通和交流，在沟通交流中了解到学生的具体需求，才能为他们的具体学习情况提出相应的教育方式。通过这样的方式，不仅可以拉近老师与学生之间的关系，还可以引导学生拓展思维思维的拓展，对学生今后的数学学习和工作都有着非常积极的作用，它不仅可以帮助学生解决常见的数学问题，还能够让学生学会在生活实际中如何运用这些理论知识，提高他们的应用能力。
        例如老师可以丰富一下自己的教学内容，在数学课堂上设立一些趣味活动，要求每一个学生都参与其中。这样就不仅仅是教给学生一些理论知识，还能让学生们能够在活动中乐在其中，快乐地学习数学，感受数学的独特魅力。
        四、总结
        总而言之，在新课程改革的背景下，自主学习已经成为一种趋势。作为高中的数学老师，就要创新优化自己的课堂，把学生当作整个课堂真正的主人，让学生在老师的正确引导下，不仅有着良好的学习成绩，养成良好的学习习惯，还能为他们今后的工作和生活打下扎实的基础，为社会培养出高质量的优秀人才。
参考文献:
[1]陈碧芬. 高中数学自主学习能力培养研究[D]. 浙江师范大学, 2004
[2]贺杰. 培养学生自主学习数学的能力的研究[D]. 华中师范大学, 2006
[3]王莉莉.浅议如何在数学课堂上培养学生的自主学习能力[J].科教文汇(中旬刊).2008，07.