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如何点燃学生课外阅读之火

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：王红蔚

[导读] 苏霍姆林斯基说:“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就既没有帆，也没有风。”

陕西省兴平市西城办官庄小学王红蔚

        苏霍姆林斯基说:“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就既没有帆，也没有风。”教育家把课外阅读比作学习之舟的风帆，可见课外阅读的重要。课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，提高学生的阅读分析能力，更能发展学生的思维，陶冶学生的情操，提高学生的素质。“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人关于读书的成功经验。多读多练，是提高小学生语文能力的良方。因此，教师要创造一切条件，引导学生多读书，养成良好的阅读习惯,通过课外阅读提高语文能力。那么，如何点燃学生的课外阅读之火，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？
        一、借教学内容引荐课外读物，激发阅读之火。
        学生在学到课本中的内容后，有时想进一步了解有关这方面的知识，探求欲望很高，这时向学生引荐这方面的课外读物，会收到水到渠成的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习，如果能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学习了《太阳》，让学生阅读《后羿射日》的神话故事；学习了《海底世界》、《富饶的西沙群岛》这类课文后，引导学生阅读有关海洋动物、植物、矿物等方面的科普文章。又如教学《草船借箭》，学生对这个以少胜多的战例津津乐道，意犹未尽，我就不失时机地引导像这样精彩的故事，《三国演义》中比比皆是，要求学生课外尝试阅读《三国演义》，每人准备一个三国故事，在活动课上交流，一时间班上掀起了一股“三国热”。这样，一线相牵，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，养成习惯，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。让学生把课内所学的知识得到拓宽、延伸，同时又在阅读中不断的积累丰富人文知识。
        二、营造书香阅读氛围，催生阅读之火。
        良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。比如:教室黑板报写关于读书方面的名言警句，这些名言警句在语文教材中随处可见，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读书破万卷，下笔如有神”等，大量名言警句充斥在学生的视野，经常看到或诵读到，都会激发起学生极大的阅读兴趣。还可以在班中开辟图书角，除借阅学校图书室的书籍外，更多的是组织学生把家里喜欢的新书好书带进来分享。学生带来的书多以童话、寓言、民间神话故事、小百科知识为主，都是小学生喜欢才买的书，比图书室的书更适合学生的口味。这样一人带上一两本，每人可读几十本，轮流更新，图书角库存始终充盈。有了书还要让学生走进书，我有意识地把学生带进学校图书室参观，让书库的魅力吸引学生灵动的心。在每日午休时间利用20分钟组织学生借阅图书角的课外书，学生轻松愉快，读得有滋有味，适时组织交流活动，让教室书香浸染每个学生幼小的心灵。日积月累，学生的收获越来越多；天长日久，读书就慢慢成为习惯。
        三、师生共读，引发阅读之火。
        教师是学生的榜样，学生习惯于模仿老师的态度和方法，教师的言谈举止对学生起着潜移默化的作用。想让学生对读书产生兴趣，教师自己不爱看书怎么行?所以，在平时教学过程中，我总是有意营造一种浓郁的文化氛围，和同学们一起阅读课外书籍。每天午值辅导完之后，学生写作业时，我总是手拿自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读，记读书笔记，并定期向学生介绍自己的读书情况，对于好的文章，我还会直接读给同学们听。

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这一做法很快收到了很好的效果，有的学生开始向我借书，有的把自己觉得好的书带到了学校，和同学一起阅读，探讨精彩的章节，有时还会推荐给我。 “冰冻三尺，非一日之寒”，教师认真地看书，声情并茂地演讲，学生耳濡目染，时间一长学生就会慢慢喜欢阅读。
        四、亲子共读，共燃阅读之火。
        现在，很多家长反映孩子的语文成绩不好，特别是阅读和作文成绩不好,主要原因是孩子课外阅读太少。在家里，怎样点燃孩子的阅读之火？如果我们家长经常在家里阅读，把自己看到的故事讲给孩子听，把自己读到的见闻念给孩子听，孩子最爱听故事和新奇事物，久而久之，孩子就会自己去阅读，喜欢上阅读。我在网上看了一篇小学生作文《爸爸，我想对您说》，文中写到：爸爸，我一直想对你说：“和我玩一会儿，每当我看到别的爸爸带他们出去玩的时候，我是多么的羡慕，我就只会看见你玩手机，玩手机。你就只会玩手机，你已经快不是我爸爸了，你快是手机的爸爸了。”如果文中的爸爸能放下手机，和孩子一起阅读，孩子会对他的爸爸说什么呢？专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
        五、开展竞赛活动，巩固阅读之火。
        丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而点燃学生的阅读之火。可以通过故事赛、朗诵赛、知识赛、制作阅读剪贴报等形式评出先进，表彰先进，树立典型。我所执教的班级里，每学期都设立有阅读竞赛台，学生每读一本好书，我都会奖励他(她)一朵小红花，攒够了一定数量的红花，还可以在我这里得到心爱的小礼品，有时候是一本有意思的书，有时候是各种各样的学习用品，因此我班学生看课外书籍的兴趣总是特别高。我还在每个学期末开展阅读成果交流会，每到这个时候，孩子们有的展示自己一学期读过的所有课外书，有的展示自己的阅读笔记，有的为大家讲自己看过的最精彩的故事，有的向大家推荐自己最喜欢的一本书……个个脸上洋溢着成功的喜悦。
        现在，我们很多家长，孩子成绩不好就给孩子补课。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”碧空般神奇的课外知识吸引着孩子们，海洋般深邃的课外知识陶冶着孩子们。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我相信，只要我们每一位语文教师想千方设百计，点燃学生课外阅读之火，教给学生课外阅读的方法，学生就会自觉地投入到课外阅读的生活中去，养成良好的读书习惯，在书的海洋中遨游，学生的语文成绩就会得到提高。