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初中化学复习课有效性探究与反思

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：宋丰产

[导读] 化学复习课的开展十分重要。因为在复习课中，学生能够在老师的引导下，对知识进行完整的构建，并对知识进行灵活以及创新的运用。

陕西省兴平市华兴中学宋丰产

【摘要】化学复习课的开展十分重要。因为在复习课中，学生能够在老师的引导下，对知识进行完整的构建，并对知识进行灵活以及创新的运用。对此，文章对提高初中化学复习课有效性的策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】初中化学；复习课；有效性；探究；反思
        复习是指知识巩固和知识提升两方面。知识的巩固就是要求学生将已学过的知识进行系统性的梳理，完整的构建知识体系。知识的提升就是指学生灵活利用巩固的知识对实际问题进行解决，促使学生解决问题能力的提升。化学课程的学习本来就有难度，复习课的开展对于教与学的顺利推进都十分有利。复习课由单元复习和总复习构成，单元复习的对象就是单元内容，只需要对单元知识进行梳理即可，总复习的对象就是所有教学内容，需要对这些内容进行精细的分类，让学生的学习更加清晰化和系统化，无论是对于学生问题的解决，还是对于化学整体教学质量的提升，都具有十分重要的意义。
        一、注重有效备课
        要想提高初中化学复习课的有效性，老师有效的备课十分重要，备课需由课标、教材以及学生三方面入手。
        在备教材和备课标的过程中，由于有具体的内容和导向，所以老师只需要根据实际情况，对内容进行整合，对材料整合即可。但备学生则与这两者不同，有一定的难度，因为每一位学生都是独特的个体，具体的学习情况有较大差异，不能进行统一化的授课，而是要具体现出差异性，这样才能够让各层次的学生都获得学习的满足感，如此，才能够让学生愿意跟随老师的步伐学习，从中获得更多知识。所以，具体备课中也必须要重视备教法这一环节。科学有效的备课，能够让复习课的开展更具有价值，也才能够提高复习课的质量。
        二、选择科学的教法
        第一，老师要注重对创新的小组比赛、小组合作等学习模式进行运用，这些教学模式与传统教学模式不同，让复习课的主角由老师变为学生，学生在主动参与复习学习的过程中，能够从中收获快乐。
   第二，科学设问，提供学生创新学习机会。问题能够带动学生的思维。通过对有探究价值问题的提出，学生的思维热情更加高涨，这对于学生创新能力的发展十分有意义。在复习课的开展过程中，老师要对问题精心设计，让学生在探究问题的过程中，进入主动学习、积极探究以及不断创新的学习状态，如此更容易保障复习课的开展效果，也促使学生创新能力的发展。
        三、加强学法的指导
        新课程改革背景下，在化学复习课的开展过程中，学生依然是课堂的主角，需要将课堂交给学生。

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这就要求老师在课堂中能够让学生成为学习的主人，并愿意与老师一起动起来，只有营造如此活跃的课堂教学氛围，学生的学习才会有更多收获。反之，如果老师只注重自己的备课与上课，即使备课与上课多么完美，也只是老师一个人的独角戏，学生不能参与其中，只能是浪费时间。所以，课堂教学中，老师要加强对学生学法的科学指导。
        第一，指导学生建立错题本。学生要将自己出错的习题整理到错题本上，首先将正确解题过程进行详细记录，其次，分析自己之前为什么做错，错误的地方以及出错原因要用红色的笔进行标记，最后，将此次梳理错题的心得进行简单记录。此种详细的错题分析和纠正过程，学生今后在遇到同类型习题时，出错的几率较低。所以，在复习课中要求学生建立错题本，是学生复习的一种十分有效的方式。
        第二，指导学生改变自己的角色。在复习课中，由于学生学习的是已经学过的知识，所以老师可以给学生提供当“老师”的机会，如针对某一类题目的解答，老师可以鼓励学生以“老师”角色向其他学生讲解，其讲解包括审题要点、分析思路、解答过程、解析注意事项等，还可以设计一题多解，允许多位“老师”存在。通过这样的复习课教学设计，学生的学习方式得到了创新，其学习的兴趣、思维的兴趣、语言表达的兴趣高涨，不仅能够在复习课中巩固知识，还能够极大程度提升学生的化学综合能力，是创新复习课以及提升复习课质量的有效途径。
        四、重视师生的交往
        第一，关注学生的心理。由于学生间知识水平差异比较明显，在开展快节奏复习中，必然会有一部分学生跟不上复习的节奏，如果不加以关注，很容易让这部分学生失去学习的兴趣和自信，让其越来越厌学。因此，在今后的化学复习课中，老师要加强对学生心理动态的关注，及时把握时机对学生进行心理疏导，以便于各层次的学生都能够以端正的态度进行复习，让他们在复习中取得越来越理想的效果，也在后续的考试中取得更加理想的效果。
        第二，加强师生之间的互动。在复习课的开展过程中，如果学生喜欢老师，那么他们对于复习课也更加感兴趣，所以这就要求老师加强对学生的关注与关爱，让学生更愿意主动与老师交流、互动，既能够让老师对学生的复习提供更具针对性的指导，又能够为后续复习课的开展提供更多依据。
        【总结】
        初中化学复习课的开展意义重大，老师要转变传统的复习理念和思路，从备课、教法、学法指导以及师生交往等方面，优化化学复习课，为学生提供更加自由、轻松的复习氛围，让全体学生都积极参与复习课，在复习课中收获知识与能力，真正促使化学复习课有效性的提升。
【参考文献】
[1]张琦,张峰. “动物的主要类群”一节论证式复习课教学设计[J]. 生物学通报. 2020(11).
[2]冯克新. 九年级第一轮化学复习课的一点想法[J]. 科技视界. 2019(36).