探究核心素养视角下如何开展小学英语游戏特色课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究核心素养视角下如何开展小学英语游戏特色课堂

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：孔祯

[导读] 随着社会生活信息化和经济全球化的不断加速，英语作为最重要的信息载体之一，正受到人们的关注。英语教学活动是系统的、有层次的，游戏教学方法受到了许多教育工作者的广泛关注和应用。

西安高新第四小学孔祯

摘要：随着社会生活信息化和经济全球化的不断加速，英语作为最重要的信息载体之一，正受到人们的关注。英语教学活动是系统的、有层次的，游戏教学方法受到了许多教育工作者的广泛关注和应用。然而游戏教学法在小学英语教学的应用和实践中存在着许多不足。在小学英语课堂培养英语核心素养的初步探索中，合理的课堂设计可以帮助解决教学设计方案方面存在的问题。本文分析了游戏教育在小学英语课堂中的应用现状，为游戏课堂在小学英语课堂中的有效发展提出一些建议。
关键词：核心素养；小学英语；游戏特色课堂
        一门语言的学习和运用能力，要从小学开始培养。作为基础课程，英语教育的成果是非常重要的。它不仅是学科基础的关键，也是个体对未来社会适应和终生发展的必备素养。游戏教学法在实现小学英语教育目标的过程中起着重要的作用。这种教学方法能够鼓励学生自主学习，帮助学生愉快地学习，进而提高学生的英语学习能力。随着时间的流逝和变化，随着小学英语课上使用游戏教学法教师的不断增加，很多教学问题开始显现出来。
        一、小学英语核心素养
        小学作为学生接受系统教育的基础阶段，对学生未来的发展起到了巨大的作用，可以说是学生全面综合素质教育的启蒙时期。相对应的学生学习英语知识和能力是小学英语核心素养的教学需求,更大的开拓学生视野，积极培养学生的创新能力和思维能力。许多国家把英语教学作为基础教育发展战略中公民素质教育的重要组成部分，把英语教学置于突出的地位。
        二、游戏课堂意义及现状
        由于小学生入学后花在学习上的时间越来越多，他们的空闲时间自然减少了，如果英语的学习变得单一和枯燥，一些学生就产生了放弃的念头。因此，教师利用学生的好动天性，将游戏运用到英语课堂中，让英语贴近真实生活，能够为学生学习英语创造更好的学习氛围[1]。新课标对学生的综合能力也提出了更高的要求，将游戏与英语教学合理结合，突破以往的传统观念和固定模式，充分调动学生的积极性，全面提高小学英语教学质量。
        目前，在小学英语教室教学设计方面存在很多问题，与小学英语核心素养这一启蒙阶段要求差距很大。大部分教师的教育目标设计存在不标准、不具体、不容易运用等方面的问题。大多数老师对核心素养的概念模糊，对英语学科的教学目标缺乏完全理解和把握[2]。小学英语老师在实施游戏的过程中遇到了很多困难，包括游戏内容和类型的一致性、课堂没有纪律、师生之间缺乏互动以及学生的参与较少等[3]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、小学英语课堂游戏教学建议
        （一）把控游戏秩序
        游戏的目的在学习，游戏结束的目的也要在学习。因此，教师在指导学生玩游戏的时候，应该注意调整时间。最适当的时间是15分钟。因为学生有好玩的天性，如果游戏时间过长，结果将适得其反。教师应该理解游戏的核心是授课，进行游戏是为了更好发挥授课知识，因此教师应该注意调整游戏的秩序。教师也需要硬件对策，如果没有备份内容，学生的游戏就会枯燥乏味。学生们的游戏有必要和科学技术的进步相结合。只有学生的发展与时代的发展相吻合，游戏化教育才能发挥更大的作用。
        （二）丰富游戏类型
        在小学校英语教学中普遍存在着单一游戏类型和内容的问题，许多教师在小学英语课堂中只重复使用一种或几种游戏形式。许多小学生说，他们在英语课上玩的游戏不好玩但是还会出现在下一次课堂中。教师应当丰富游戏类型及内容，像讲到?My home? 这一章节中，让学生们自己动手画出家庭的结构，相互交流探讨。这样既增加英语与实际生活中的联系，又丰富了教学内容。
        （三）加强课堂纪律管理
        游戏教育具有娱乐的特性，为了营造舒适的课堂氛围，教师们放松课堂纪律管理，减少对学生行为的制约，这常常导致班级无秩序现象的发生。教师要合理安排游戏活动的时间，不要太多，也不要太少。对自制力不足的学生要及时督促，但不能过严,不能妨碍游戏活动营造的轻松气氛[4]。另外，老师要对游戏规则的说明予以注意，并要明确提醒学生在游戏过程中要注意课堂纪律。这样可以避免一些纪律问题，在课堂上有效地提高学生的学习效率。
        结束语：
        小学是英语课程的关键阶段，学生正处于身体和心理发展不完全状态中，不能接受概念化的知识。游戏化教育方式在小学英语教学中应用,不仅使学生对英语教学更感兴趣,还可以培养学生对学习英语的主动性,增强了学生的团结合作意识,培养学生的参与意识,让学生感受到学习英语的快乐,达到学习英语的目的。为深入践行英语学科素养提供实践实例，能帮助小学阶段英语核心素养的真正落地和深入发展[5]。
参考文献：
[1]刘晓霞. 小学英语素养之课堂教学设计原则及课例分析[J]. 淄博师专论丛,2020(03):17-22.
[2]邢玉霜,陈雪. 小学英语课堂游戏教学现状及对策分析[J]. 造纸装备及材料,2020,49(01):191-192.
[3]李兰萍. 基于核心素养的小学英语高年级语法板块教学设计探究[J]. 英语广场,2020(04):118-119.
[4]胡洁琼. 探讨小学英语教学中核心素养的培养[J]. 英语广场,2020(03):95-96.
[5]程茜茜. 基于核心素养的小学英语对话课教学反思研究——以PEP六上Unit 3 Part A Let’s Talk为例[J]. 英语广场,2020(22):119-121.