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享受音乐提升质量--小学音乐课堂教学质量提升之我见

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：王雪力

[导读] 随着我国新课程改革的不断深化，更加关注学生素质教育的发展，推动学生能力的全面提高。小学音乐对于培养学生的艺术思维，提升艺术修养和审美情趣等意义重大。

简阳市平泉镇新桥九年义务教育学校王雪力邮编（641400）

摘要：随着我国新课程改革的不断深化，更加关注学生素质教育的发展，推动学生能力的全面提高。小学音乐对于培养学生的艺术思维，提升艺术修养和审美情趣等意义重大。因此，小学音乐教师要与时俱进，积极地创新自身的教学理念，优化调整教学模式，打造高质量小学音乐课堂，促进学生音乐素质的提高。
关键词：小学音乐；教学质量；策略
        在新课程改革背景下，小学音乐得到了更多的关注，对于促进学生素质教育发展影响重大。在教学过程中，小学音乐教师要根据小学生的心理与认知特点，制定丰富多样的教学策略，帮助学生更好地理解相关音乐知识，拓展知识视野，感受音乐的巨大艺术魅力，培养音乐学习兴趣，实现音乐核心素养的培养，推动小学音乐课堂质量的提高。
        一、培养音乐学习兴趣
        小学生年龄还较小，心智还不是很成熟，好奇心浓厚，通过培养学生的音乐学习兴趣，可以更好地提升学生学习的动力，促进学生音乐自主学习意识的培养，可以更为自觉地参与到音乐学习活动中来，实现音乐素养的提高以及审美能力的提升，可以更好地感知音乐作品的情感，丰富自身的内心世界。在教学实践中，教师要注重课前导入环节，要利用好这个教学环节，帮助班级学生更好地进入到音乐学习状态，引导学生进入深度思考，在具体的音乐情境中，感受作者丰富的情感，收获更多音乐知识，增强学生的音乐学习自信心，提升与音乐的情感联系。通过不断地训练，可以有效地培养学生的音乐学习兴趣，集中学生的课堂注意力。在教学过程中，小学音乐教师还要注重把握好课堂时间，提升课堂教学效率，从而更好地帮助学生积累更多的音乐基础知识，实现音乐水平的提高。在音乐课堂上，教师要鼓励学生积极地发言，让学生切实地参与到课堂活动中来，自由地表达自身的音乐感受，提升自己的情感表达能力。同时，在这个过程中，教师也要加强对学生的引导，要提高学生的学习效率，打造高质量小学音乐课堂，提升班级学生的整体音乐素养。比如，在教学“柳树姑娘”的时候，教师就可以根据歌曲，用多媒体给学生展示柳树的一些图片和视频等，让学生可以直观地感受到柳树飘扬的意境，从而促进学生对歌曲的理解，增强歌曲鉴赏能力，实现音乐能力的提高。因此，小学音乐教师要高度重视学生音乐兴趣的培养，有效调动学生的音乐学习积极性，实现音乐综合素养的提升。
        二、提升课堂人文属性
        小学音乐课程中蕴含了丰富的人文元素，对于促进学生文化素养的提升具有重要推动作用。在教学过程中，小学音乐教师要加强对教材中的人文元素进行挖掘，实现小学音乐人文属性的提高，从而更好地帮助学生提升音乐学科视野，增强音乐学习体验，实现审美水平和艺术创造能力的提升。具体来看，教师可以利用音乐作品和音乐实践活动等来帮助学生更好地参与到音乐学习中来，实现音乐核心素养的提高。

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在教学实践中，教师要注重提升学生的识谱能力。识谱是音乐学习的基础环节，也是至关重要的环节。通过提升学生的识谱能力，学生可以更好地解读歌曲，更好地感悟作品中的思想与情感，实现音乐综合能力的提高，为以后的发展奠定良好基础。在这个过程中，教师可以引入一些流行歌曲，从而更好地吸收学生的课堂注意力，提升学生课堂参与的热情，引导学生更为自觉地去进行识谱，提升自身的音乐基础能力。学生普遍对流行音乐较为熟悉，可以更好地降低学生对音乐知识的陌生感，提升音乐情感，增强音乐学习自信心。同时，流行音乐也更为简单，学生可以更好地理解流行音乐的曲调和旋律。比如，在学习“我和星星打电话”的时候，为了让学生更好地感悟音乐作品的魅力，教师就可以引入一些与星星相关的流行音乐，让学生可以沉下心来去听这些音乐，加深对主题音乐知识的了解，提升自身的识谱能力。并且教师还可以让学生进行歌曲的练习，让学生切实地参与到音乐活动中来，提升音乐知识应用能力，更为透彻地理解音乐理论知识以及作品中的人文情怀，实现音乐素养的提高。
        三、丰富音乐教学形式
        在传统教学模式下，小学音乐教学形式较为单一，通常都是作品鉴赏和教师讲解，学生的课堂参与度较低，无法有效地提升学生的音乐学习积极性。因此，教师要根据小学生的年龄特点，开展游戏教学、小组学习等多样化的教学活动，从而更好地满足小学生的好奇心与探索欲，有效改变传统枯燥乏味的音乐课堂，提升小学音乐课堂活力，营造一个自由、活泼的音乐学习氛围，让学生可以在一个良好的学习环境下，实现音乐水平的提高。比如，在学习“藏猫猫”的时候，教师就可以开展藏猫猫的游戏活动，从而更好地提升学生课堂活动参与积极性，在活动过程中，加强对这首曲子的理解，强化音乐知识记忆，提升音乐学习热情。通过这种游戏活动，很好地将抽象知识具体化，促进了学生音乐理解能力的提高，可以形象地记忆主题音乐知识。教师也可以运用生动的教学形式来帮助学生记忆音乐基础知识。小黑同学是四分音符唱一拍，小白同学是八分音符，所以唱二拍。小灰同学是八分音符，则理所当然唱半拍。通过多样化教学方式的运用，可以更好地适应新课程目标的需要以及小学生的心理特点，有利于提升小学音乐课堂生命力，帮助学生更好地记忆与理解音符这些基础知识，实现音乐能力的提高，促进自身素质教育的发展。因此，在日常工作中，小学音乐教师要持续学习，拓展教学思路，提升自身的教学能力，促进教学方式的不断优化，为学生提供更高质量的音乐知识内容。
        结束语：
        综上所述，小学音乐对于促进学生素质教育水平的提高，实现全面发展意义重大。因此，要加强对小学音乐教学教学模式的改革，要根据现实情况，制定有效的教学策略，促进学生音乐学习兴趣的培养，更好地感受作品中的人文精神，促进学生审美能力和音乐素养的提高，实现音乐核心素养的培养。
参考文献：
[1]马小妮.关于提高小学音乐课堂教学质量的策略探讨[J].家长,2021(05):137-138.
[2]刘铭.小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养研究[J].艺术评鉴,2020(24):146-149.