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浅谈优秀传统文化在小学德育教学中的渗透

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：王菊艳

[导读] 在小学阶段的德育教育中融入传统文化对于学生有着很大的帮助，在帮助学生提高自己德育水平的同时也可以让学生对于我国的传统文化有初步的认识。

简阳市雷家乡九年义务教育学校王菊艳邮编641400

摘要：在小学阶段的德育教育中融入传统文化对于学生有着很大的帮助，在帮助学生提高自己德育水平的同时也可以让学生对于我国的传统文化有初步的认识。同时，随着社会的发展和互联网的普及，学生所能接触到的知识越来越复杂了，很容易受到不好的影响，德育教育就变得极其重要起来，对于学生今后能够有一个健康的成长过程有着很大的帮助。
关键词：传统文化；小学；渗透教学；德育
        引言：小学德育教学中不仅要让学生习到相关的德育知识内容，更为重要的是在德育教学中对传统文化进行渗透。通过传统文化的渗透让学生更好地认识到德育知识以及传统文化所具有的魅力，促进学生知识素养的提升。本文重点阐述的德育教学中渗透传统文化的相关策略，以此更好的发挥德育教育效果，促进学生全面发展。
        一、优秀传统文化在小学德育教学中渗透的重要性
        中国的优势传统文化蕴藏着许多的德育教学素材，教师如果能够积极的挖掘传统的礼仪和道德知识，可以有效的丰富教学内容，增添课堂的活跃气氛，激发学生的求知欲，增强学生对自身道德修养的培养力度。学生只有具备必要的道德规范，才能够展开积极的人际交往活动。在优秀传统文化中孕育着劳动人民的智慧结晶，学习传统文化知识，能够感受到古人优良道德素质，提高对自身言行举止的约束力。从而逐渐在人际交往中懂得诚信友善待人，懂得尊重他人，同时能够增强对德育教育的接受程度。除此之外，学生学习优秀的传统文化，不断提高对德育知识的积累量，能够促使自己树立积极的人生态度，形成正确的三观。小学生正处于成长的重要阶段，教师借助古人的经典作品展开一系列德育活动，能够促使学生加深对德育知识的理解程度，提高对中国优秀传统文化的求知欲，同时也培养了学生的道德修养。由此可见，教师应该在了解学生实际学情的前提下努力挖掘优秀传统文化，加大培养学生的道德品质修养。
        二、更新教学理念，渗透传统文化
        随着新课程教学理念的提出，要注重体现学生的主导地位，教师在这个过程当中要发挥主导作用，作为学生进行学习的组织引导者要具备相对完善文化素养，为此，教师的文化素养对于教育教学效果具有极为重要的作用，在小学德育教学中要注重将传统文化进行渗透，完善学生的传统文化理念，以此更好的促进学生的全面发展。其次，在教育教学中教师能够以教材为载体，在课本当中对传统文化内容进行渗透，利用互联网资源的方式挖掘，教材当中的所包含的传统文化内容，教师也要不断的丰富自身的文化传统内容，更多的是一个言传身教的过程，教师只有不断的对自身的理论知识进行丰富，才能在课堂上有所拓展和延伸。

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此外，传统文化开展的目的是在日常的生活当中对传统文化进行践行，教师要不断地对传统文化教育进行创新，充分利用各种条件和资源，为学生提供平台和机会，使得学生有更加身临其境的感受和保护乡土文化资源的意识。在德育课堂中进行知识学习，在具体实践中对传统文化进行落实。教师在教育教学中只有真正的更新自身的教育教学理念，在德育教学中才能够将传统文化进行深透。让学生将德育学习和传统文化相互结合，并在具体的教育活动当中结合传统文化进行设计，真正的发挥传统文化教学的作用[1]。
        三、提高传统文化的应用意识
        为了能够让传统的文化与小学的德育教育可以达到一个高度的融合，教师在日程的小学德育教育的过程中要不断的提高自己的应用意识，然后用自己的行为去影响自己的学生，让学生同样也能够拥有这一种传统文化的应用意识。尤其是对于一些比较优秀的传统文化，教师首先要做的就是让学生能够意识到这些文化是存在的，在提到与之相关的知识和文化的时候能够在脑海中产生一个比较清晰的印象。例如，在小学的德育课本《直面困境的精彩》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够学会用正确的态度去面临自己遇到的困境，也是现在的学生比较缺少的一个能力，在我国的传统文化中也有很多直面困境并且坚持不懈最终战胜了困境的故事，比如，在学习到这一个章节的时候，教师就可以以司马迁为案例，司马迁在受到了宫刑之后，身在监牢里面但是依旧写出了可以流传千古的《史记》，让学生能够将这一种应用意识刻印在自己的脑海里面，对于提高学生的德育水平也有着很大的帮助[2]。
        四、优秀传统文化教育与实际生活相结合
        小学阶段的学生心智还没有成熟，在日常生活中还没有足够辨别是非对错的观念，所以，小学德育教学工作者应将传统文化与学生们的生活紧密结合起来，让他们能够通过生活中的真实案例形成一定的道德观念，教师为学生渗透的传统文化，应该符合学生的认知情况和发展特点，这能够让德育工作更具效率性。例如:在小学阶段有部分学生不遵守秩序，在课堂中不认真听教师讲课，甚至还做一些搞怪的行为打扰其他同学听课，教师应该根据这一情况为学生们开展适当的德育教育，教师可以在教学活动当中为学生们渗透一些中华优秀的传统文化，为学生们讲解一些古代学者们的求学经历，让他们了解到在那一时期的艰苦环境下，他们还能够为了获取知识而不断地进行努力，那么今天的我们，为何要浪费这样的资源呢？引导学生学习古代学者身上那种发愤图强、刻苦求学的精神，在这样的德育教学工作中，教师能够为学生渗透优秀的传统文化，树立学生的正确观念，纠正他们的错误行为，同时能够提升他们的综合道德素质。
        结束语：中国传统文化博大精深，在传统文化中孕育着许多德育的思想。新课改大背景下，教师将优秀的传统文化渗透于小学德育教学过程中具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]陶静.浅谈小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].中外交流,2019,26(21):372.
[2]党小东.浅谈小学德育中优秀传统文化的渗透[J].甘肃教育,2019,(1):24.