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初中美术教学中学生观察能力的培养研究

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：鲁静

[导读] 初中美术课堂教学的重要作用是培养学生的观察能力。在教师的指导下，学生细致入微的观察，能分辨意境渲染的手法、空间的缺失、色彩的明暗。

大寺中学鲁静 236800

摘要：初中美术课堂教学的重要作用是培养学生的观察能力。在教师的指导下，学生细致入微的观察，能分辨意境渲染的手法、空间的缺失、色彩的明暗。在多角度细致观察中，发现事物的特点，发掘自己的想象力。观察并不是睁大眼睛看，也不是教师牵着学生的鼻子走，而是鼓励学生主动探索和发现。笔者基于初中美术教学经验，探讨培养学生观察能力的方法。
关键词：初中美术；观察能力；培养
        前言：美术学习中的方法是有道可循的，不仅要重视观察的量，也强调观察的质，也就是使用正确的观察思路和手段培养学生的观察能力。学生可以体会作品蕴含的美感，丰富课堂学习的体验，在潜移默化中实现发展目标，形成良好的观察习惯。
        1调动学生的观察兴趣
        兴趣是增强内驱力的重要动力，不管在哪一阶段哪一些课的课堂中都同样适用。美术课堂对学生的心理较大，但是如果仍然沿用传统的教学思路，按部就班的组织美术活动会影响到学生的积极性。因此，教师应合理调整教学模式，提前了解学生的兴趣和生活习惯，用贴近学生真实生活的内容来导入课程，调动学生观察的兴趣。例如，对于空间相关的知识。采用如下方式导入教学：为学生展示体现空间美的图片。比如由大到小的动物图像，由近及远的空间结构，用趣味案例来调动学生的观察意识。然后教师抛出观察问题：“同学们，请你们想象一下，如果站在长长的走廊中向对面看的时候，会出现什么情况？”在经过想象和思考后学生会发现，远处教室的门会比较小，近处的则比较大。用这样的案例来引入美术中的空间概念，而后要求学生重新观察之前的图片，分析其空间特点和性质。在这个过程中有效培养学生的观察能力，这是开展绘画教学，培养学生绘画能力的基础。
        2布置合理的学习任务
        在培养观察能力的过程中，必须首先明确美术教学目标。培养观察能力，并不是要求学生找茬，发现画作中的细微事物，也不是提升学生的视力。真正要培养的是透过艺术品的表面发现其中的内涵，体会创作者想法的能力。在美术课堂教学中，要重视学生的观察实践布置合理的学习任务，在完成任务时学生进入真实的情境，丰富自身的美术学习实践和体验，实现观察能力的发展。例如，围绕美丽的校园主题进行观察，组织学生在校园中感受和体验。学生在观察后，采用自己喜欢的形式进行创作，并且体现自己的观察成果，在潜移默化中发展美术素养。
        在布置观察任务之后，要求学生记录观察到的情况。学生突破单纯形式的观察局限，配合有效的记录手段，能积累更多的观察灵感。记录是处理灵感的有效方法，让学生把自己瞬间的思维火花写到纸上，避免在后续的创作和学习中突然忘掉。此外，学生还可以借助记录内容进行思考。

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一些学生缺乏自控能力，不能自主完成记录。对此，要求学生定期写，记录报告反馈观察的结果。学生的汇报结果可以是图片，也可以是文字简笔画等等。明确具体的观察任务，能防止学生在观察中走马观花。
        3加强对观察方法的指导
        观察能力的发展离不开观察方法的指导，一般来说可以采用以下几种观察方式。第一，对比观察法，第二，形体观察法，第三，整体观察法。根据观察对象的差异来应用相应的观察方法。例如，以校园为观察对象进行观察。可以从航拍角度感受校园的美，而后再把观察重点定位于局部，比如长廊、操场、教学楼、实验楼等，体会校园的局部美和整体美。在局部观察过程中采用对比观察的方式，分析不同建筑空间的差异，了解不同局部的特点。此外可以在美术欣赏教学中要求学生对比观察相同作者的不同作品。比如，齐白石画的虾，每一只都有自身的特点，通过仔细观察，能体会到不同画作的神韵。在观察相同事物的时候，一般使用形体观察法，有利于帮助学生把握事物的特点，进而在美术创作中胸有成竹。哪怕仅仅是一颗鸡蛋，一颗树也有着自己的独特之处。比如一棵树的色彩有明暗树枝有粗细，形体观察法比较好用，也是学生应掌握的基本观察方法。教师在课堂中展示实物，要求学生进行观察训练，为发展观察能力奠定基础。观察方法不是固定的，需要引导学生善于综合观察。根据自己的观察目的和需求来选择观察的手段，不断提升观察能力。
        4从不同角度进行观察
        教师还要注重引导学生从不同角度来观察事物[1]。这就像我国诗人苏轼所写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”改变角度，学生观察到的内容也会发生变化，这也像是盲人摸象中的故事，每个盲人从自己的角度出发来，感受大象的形状会得出不一样的看法。结合这些盲人的结论，就是对大象体型的总结。现实生活中风景的美体现在多个方面，而美术创作只能展示某一个层面的美。如果学生关注的角度不同，创作出的作品也会有差异。第一，让学生认识到多角度观察的重要性[2]。例如一个苹果从侧面来，观察和绘画难度并不大，但是如果从俯视的角度进行绘画学生会感到无从下手。用这种例子呈现观察角度对美术创作的影响。第二，帮助学生选择合适的观察角度[3]。例如，对于一棵树使用多媒体设备展示多角度的图片，然后带着学生分析每个角度的特点和差异，为学生后续的创作奠定基础。
        综上，培养学生的观察能力是美术教师的责任，在课堂中充分利用学生对美术学科的好感，引导学生主动感受美和发现美。在乐趣的驱动下，学生会欣然接受教师的指导和帮助，并且在生活学习中付诸实践，拥有一双善于发现美，感受美的眼睛，发展美术综合素养。
参考文献：
[1]董安良.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探讨[J].求知导刊,2020(24):81-82.
[2]魏晓龙.初中美术教学中学生观察能力的培养[J].甘肃教育,2020(11):186.
[3]贺苗. 新媒体背景下初中美术交互式教学研究[D].华中师范大学,2020.