新疆财经大学 工商管理学院 新疆乌鲁木齐 梁艳 830012
摘要：激励一词来源于心理学,原指激发人的动机的心理过程。如果通过刺激引起个体良好的情绪表现,则称之为激励的正值效果;若激励措施导致出现消极情绪,这叫激励负值效果;若被激励的个体或群体对激励刺激的存在无反应或反应不大,我们称之为激励的零效果。激励理论是高校思想政治工作和学生管理的重要方法和手段。要使学生的思想政治工作和管理工作有成效,必须认真研究对学生的激励间题。并使之达到正值效果。
关键词：激励理论；高校学生；管理
引言：运用现代管理学中的激励理论来开展新形势下高职院校学生管理工作,建立学生管理工作的激励机制,既是一种积极的尝试,也将为高职院校学生管理工作带来新的亮点。各种激励理论内容的侧重点各不相同,但就激励的原理和过程而言大体是一致的。
一、几种激励理论及其应用
(一)“需要层次论”及其应用心理学指出：人的意志活动开始于需要以及由需要而引起的动机。因此,从需要着手探求激励动机,是符合心理规律的有效途径。美国心理学家马斯洛的需要理论影响很大。马斯洛认为:人的基本需要有五种,按其发展次序分五个层次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。人的需要是由低级向高级发展的,低级需要得到基本满足,追求上一级的需要就成了驭动行为的动力。因此,在学生管理中,要想使激励作用发挥最大的正值效果,必须研究大学生的需要结构。当代大学生处于当前的特殊的社会环境中,形成了自己独特的需要结构。
(二)如果一个目标的价值很大,但实现的可能性很小,激发力就小。如:离校评三好学生,既有物质奖励又有精神荣誉,客观价值与主观价值都很大。但由于其比例反占学生总数的4%左右,期望值很小,因此激励作用不是很大,只能在少数人中间发挥激励作用另一方面如果一个目标价值很小,尽管期望值很大,则激励值也不会大。我校在学生管理中,正确应用期望理论。在实行奖学金的制度中,将奖学金与三好学生标准结合起来,提高了奖学金的效价;同时采用综合奖与单项奖结合的方法。综合奖学金分四个等级。奖励面达60%,增加了学生奖学金的期望概率,激发了大多数学生的积极性。
二、学生管理中几种有效的激励方式
(一)目标激励
目标在心理学上通常被称为`诱因’,它能激发人们为满足需要而行动的动机。高校学生管理中,应用激励理论激发学生的积极性,首先要确立合理的目标,使学生有所追求,有奋斗的方向。在实行奖学金过程中,把奖学金与学生的学习、生活、道德纪律结合起来,制定了总目标。实行德、智、体综合侧评,侧评成绩平均在80分以上者可获得奖学金。各项活动分别制定了相应的评优标准,进行评价。引导学生的正当学习竞争,使大多数学生能按标准,向目标奋进。
(二)关怀激励
感情是思想政治工作主体和客体的结合点,关心和又几是调动一个人积极性的必要条件当学生出现间题时不能压服,要晓之以理、动之以情，用关心去换取信任,用温暖去启发觉悟,用尊重与爱护去唤起学生的信心。对精神需要层次较高的学生,我们举办干部培训班,党的知识讲座,上党课及非党积板分子学习班等,以关心他们的成长和进步,激励他们以饱满的热情努力去追求。
（三）支持激励
领导支持群众的工作是一种有力的激励。学生管理中尤其要重视这一点。支持学生的首创精神,尊重学生,保持学生的积极性,大学生群体中的一些自发社团组织和社会活动往往是根据学生的不同需要而组织起来的。如果我们不予支持,反而限制于涉,往往会挫伤他们的积极性,造成师生对立。不利于学生其它方面积极性的调动,给学生管理带来不利。因此,对于学生中有益的自发组织和活动。都要给予鼓励和支持,正确加以引导。
三、应用激励理论应坚持的基本原则
激励做为一种管理手段,目的是为了调动人的积极性,使人长期处于积极的兴奋状态。人的需要是多种多样的,个体间又存在差异。激励所起的作用,取决于它是否满足人的优势需要。为了提高激励效价,使之对每个人都具有强大的吸引力,应用激励理论必须坚持如下原则:1、要善于把物质激励与精神激励结合起来,二者相辅相成。但相对而言,精神激励对个体或群体更持久,更符合高校学生的心理需要;物质奖励意味着集体和社会对个体成绩的认定,适当的物质刺激对学生的积极性具有一定吸引力,但物质奖励作用时效性短,因此使用应镇重适度。以精神激励为主,以物质激励为辅应作为高校思想政治工作和学生管理工作的基本原则。2、要创造良好的激励心理气氛。要充分发挥激励的作用,就要创造一种竞争、奋进的社会环境,形成`恶坏慕好,的心理气氛。颁发奖金奖品要在良好的习理气氛下进行,应当是面对个另认却又着眼于教育学生群体、鼓励个体,但要注意整体激发,提高物质奖励的精神价值。3、奖励要及时,对于学生的某种即时行为和思想要做到即进奖励。这样不仅能充分发挥奖励的作用,而且能使学生增强对奖励的重视。一旦时过境迁,则要降低效果,甚至可能使学生对奖励产生淡然置之的心理。4、激励的方式要考虑学生的需要差异,根据时间、环境及个人的不同。具体问题其体分析。便如:对于生活相对困难,非常重视物质需要的学生可侧重物质上的激励,对于重精神豁要的学生。则侧重于从精神激励。
结束语
充分认识学生需要的发展性。在实际管理工作中,实施需要层次理论来有效地激励学生,要牢固树立以学生为本的理念,用全面发展的观点指导全面发展的人才的培养,与时俱进地开展工作。根据学生需要的变化情况,及时创造条件、氛围使之得到满足,引导学生向较高层次的社会性需要方向发展,使学生因需要的发展而逐步达到人格形象的完善和个性能力的全面发展。
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