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关于幼儿园数学信息化教学的思考

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：陈雯君

[导读] 随着现当今科学基础的不断发展，现当今幼儿教育进步也从未停下脚步。而把信息技术用在幼儿的教学当中是必要的也是重要的。

简阳市简城第一幼儿园陈雯君邮编（ 641400）

摘要：随着现当今科学基础的不断发展，现当今幼儿教育进步也从未停下脚步。而把信息技术用在幼儿的教学当中是必要的也是重要的。本文将讨论如何将信息化教学运用到幼儿数学的教学，并且如何去培养幼儿的学习兴趣与学习兴趣的长久保持提供意见，以供参考。
关键词：幼儿教学；信息化教学；数学教学
        引言：信息化教学是一种随着科技发展而衍生出的一种优秀的教学方式，其是以培养和提高学生的综合素质的一种新型教育法。从我国的教育发展趋势来看，互联网已走向大多数人的生活之中，而互联网又是与世界沟通的重要渠道与窗口。所以对于幼儿的培养来说，互联网与教育的结合运用是十分必要的。在对幼儿的教育的之中，应该适应时代发展与信息化教育相结合，并以幼儿自身实际情况和提高教师的信息技术培养为目的进行教学。
        对于幼儿的教学来说，幼儿正处于好奇心旺盛的时期，学生的注意力能以提升，所以教学的质量往往不能达到标准，进而幼儿的教学具有不可控性，所以幼儿教学的关键之处就是提高学生对学习的兴趣。所以教师可以简单的展开一些数学游戏，游戏中可以包涵，数学的概括，探究和推理等技巧。让正处于好奇心旺盛的幼儿有兴趣学习数学，在信息技术教学和游戏平台的推进之下，让学生对数学问题产生强烈的求知欲，其次也可根据幼儿的生活经验，让学生们自主探索教学中的趣味性，以及由浅入深的学习过程，锻炼学生的思考和观察能力，进而实现逻辑推理的启蒙。
        一、幼儿对数学兴趣的培养
        对于学生学习兴趣的培养，往往是教学的重之之重也是最难的一部分。而培养幼儿数学学习能力的关键因素是开阔幼儿的数学视野丰富数学经验，从而推进幼儿学习的积极性，这时教师就应该依托现代的科学技术与传统的教学相结合，形成趣味性和多元化的数学情境，结合与还原生活中的形象，进行情景式教学。也可以通过游戏教学来激发学生学习的兴趣，让幼儿在一种轻松欢快的氛围中进行学习，并使幼儿快速的集中注意力。教师也应该注意幼儿自身的情况，在情景教学中应该注重培养幼儿的专注性，使其在数学情景教学之中形成一种好的学习习惯。
        二、数学学习生活化
        通过多媒体数字化教学，可以增强幼儿对于学习数学的能力提升以及强化幼儿的记忆，把一味式的灌输性教学变成一种兴趣教学，从根本上解决问题。

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幼儿在学习数学之中所碰见的一些难题之时所产生的抵触心理会导致学习兴趣的下降，这时候教师就应该根据幼儿的年龄特征与教学内容相结合，把教学进行方向改变变成趣味化，生活化的教学模式，并把这些应用在教学之中，以幼儿的兴趣为出发点，结合信息化教学的技术来处理数学活动中的难题，增长幼儿在学习数学之中的兴趣以及培养幼儿的爱好。教师可以利用信息技术的多元化来丰富教学的内容，通过将互联网中的动画，声音，文字，图片等相结合并设计然后运用在教学课件当中，从而可以绘声绘色地给学生描述，演讲出来，从而让幼儿多视角多层次的接触数学知识。为了使复杂的教学知识变得简易，教师可以结合信息技术与生活来作为出发点，给幼儿进行教学的讲解，让幼儿进一步了解数学图形的概念从而进行举一反三。在教学‘“圆的认识”时，教师可以通过一些生活中的物品，比如汽车自行车等交通工具的车轮，让幼儿们通过不同的观察来得到和学习一些知识。比如可以让幼儿想象，如果把自行的车轮换为三角形或者正方形式车在骑行过程中会发生一些怎么样的改变？通过幼儿的自主思考，来增加幼儿对于图形的理解，进而激发幼儿的求知欲和学习的兴趣。在教学的过程之中，教师也可以运用其他的教学资源，以现实和实情为情境进行教学，内容的丰富化和多元化来引导学生去探索和探究的问题，从而让幼儿实现独立思考与全面的成长。
        三、幼儿思维的启迪
        信息技术的应用，让教师对幼儿数学知识的讲解变得轻易，将抽象化的复杂知识变得生动形象，使幼儿更能直观的了解与掌握。在对幼儿进行时间年月日等知识的讲解之时，可以借助身边的时钟日历的物品进行讲解。但是这一些物品往往并不能引起幼儿的注意力兴趣，这时候就是可以通过播放“时间宝宝”“偷时间的人”等动画短片，从而在吸引学生兴趣的同时深入和启迪幼儿的思维，引导学生明白什么是时间，什么是时针，分针秒针和如何读取时间。所以教师这时候应该考虑幼儿的认知水平，从而去考虑如何快速的让学生了解和掌握其知识点。教师通过多媒体向幼儿呈现直观的画面，不仅可以帮助幼儿去培养学习的兴趣，也可以让幼儿优先入深的学习数学知识，将数学与信息化教学相结合设计成幼儿感兴趣的东西，让幼儿带着求知欲与问题来主动探索，这不仅能有助于幼儿对于思维的启迪，还能培养其学习数学的主动性和好的学习习惯，为当下和未来的学习方式和方法打下坚实的基础。
        四、结语
        综上所述，教师可以通过网络应用与传统教学模式的相结合，进行教学内容方法和形式上的改革，从而培养和提升幼儿的学习兴趣与学习方法。教师也可以用信息技术来创造一些有意义的活动，为教学的开放性起到一定的提升效果。而对幼儿教学兴趣的培养与长久的保持，也是教育所关注的焦点之一，教师应该以信息技术为教学手段，将趣味性，直观性等特征运用到数学的教学课堂之中，同时也可以从各个角度来提升学生对数学的求知欲与兴趣，通过一些特定的教学方式和教学工具，来弥补学生们的思维空间的不足并且促进幼儿的全面性发展。
参考文献
[3]裴蕾.基于数学文化的幼儿园数学教育研究[D].黑龙江:哈尔滨师范大学，2015.
[4]汤荣。浅析现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用[J].萍乡高等专科学校学报，2012, 29(6) : 112-114.