初中美术教学中传统文化的渗透分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中美术教学中传统文化的渗透分析

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：李志伟

[导读] 优秀传统文化是一个非常宽泛的概念，其中包含中国千百年发展进程中的文化主张、文化现象、文化理念、精神品质，是国家发展变革中绝对不能抛弃的文化精髓。

五华县教师发展中心李志伟 514400

摘要：优秀传统文化是一个非常宽泛的概念，其中包含中国千百年发展进程中的文化主张、文化现象、文化理念、精神品质，是国家发展变革中绝对不能抛弃的文化精髓。随着时代的发展，我们的文化也要在进步中传承，这是每个教育工作者的职责所在。具体到初中美术课堂，初中美术教师也需要在学科教学中做好优秀传统文化的教育渗透，以保证初中生的文化素养、文化品格。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中美术教学中传统文化的渗透分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中美术;传统文化;渗透分析
        引言：在世界文化中，中国传统文化占有重要地位。中国传统文化里面有许多优秀的艺术作品，这些作品值得被后人继承和发扬。可是，由于一些现代艺术的兴起，中国传统文化受到了一定程度上的冲击。所以，加强中国传统文化的继承和发扬显得尤为重要。因此，初中美术教师在美术教学中渗透传统文化的元素，让学生认识到中国传统文化的重要性，提高学生对传统文化的学习兴趣，能够更好地培养学生的学习积极性，这样来提高初中美术教学的教学质量和教学效率，实现学生综合素质的培养，为学生以后的学习生活发展打下坚实的基础。
        一、初中美术教学中传统文化的渗透意义
        （一）丰富学生文化内涵
        现在初中美术教学课本中的教学内容和一些理论知识的学习内容大多来源于西方国家，学生对此也较为感兴趣。但是中国的传统文化中的内容学生缺乏接触的机会和理解赏析的能力，在美术知识的学习过程中学生的知识接触面较为狭窄，会影响学生对文化内涵理解能力的发展。在初中美术教学中渗透传统文化的内容，使学生在已有的知识基础和能力上丰富知识内容，将传统的美术作品的魅力发挥出来，开发传统文化中的美术资源，丰富学生的知识储备，使其在国画中体会独特的东方韵味和艺术之美。
        （二）继承发扬传统文化
        继承与发扬传统文化是教育教学的重要内容。初中学生正处于青春期的重要阶段，对文化内涵的认知尚未成熟，在此期间培养学生的文化传承意识，使学生在传统文化的内涵中感受文化的魅力，能够汲取传统文化的养料，促进自身的文化意识和内涵的形成。在初中的美术课堂上渗透传统文化的内容，丰富课堂的教学内容激发学生的学习兴趣，使学生能够培养正确的人生观、价值观，促进文化的传承，使传统文化在新时期的发展中焕发新的生机与活力。
        二、初中美术教学中传统文化的渗透分析
        （一）调动学生积极性，增强学生主动性
        相比于传统的教学模式，将传统文化渗透到美术教学中，可以有效地解决课堂单一无趣的状态，在传统的教学模式中，通常是老师直接将所学知识阅读出来，然后进行讲解或者教师按照课本讲给学生听。随着教育的不断改革，教师应将传统文化渗透到美术教学中，最大地调动学生的学习积极性，增强学生的主动性，提高课堂的教学质量和学习效率，营造高效课堂。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

中国传统文化历史悠久，拥有上下五千年的历史文明。传统文化需要我们一代代地去继承和发扬。将传统文化融入美术教学，就是对传统文化的继承和发扬，美术学科的核心素养主要是培养审美判断、创意实践和文化理解。学生在学习知识的同时，还可以了解到中国传统文化，这样肯定调动了学生的积极性，增强了学生的主动性。
       （二）根据现实生活引发对美术作品的精神共鸣
        结合现实生活场景和学生的生活经验去呼应美术作品中的主题思想，实现精神文化的共鸣，这也是一种有效途径。例如，在讲到设计让生活更美好方面，教师会给大家分享一些现代的室内设计案例，然后让大家结合自己的生活经验去做品评，找出自己喜欢的室内设计。北欧风格的家居设计，或者中式设计、新中式设计，还有日韩风格的室内设计，在色彩运用、家居装饰、空间分配上有怎样的特点和优点？这种教育引导，可以让学生感受到不同设计风格中的人文思想，感受到中式设计的人与自然天人合一的思想主张。这样的过程也是对中国优秀传统文化的有效渗透，让学生在基于生活经验的基础上对优秀传统文化有了更多共鸣。
       （三）提高教师专业素养，优化课堂教学模式
        教师是知识的传播者，美术教师不仅要有较强的专业素养还要具备一定的文学素养，提升学生的对美术知识的理解能力，促进学生的良好学习兴趣的形成。提高教师专业素养，优化课堂教学模式，是在美术教学中渗透传统文化内容的重要步骤。所以对于美术教师的专业素养的培养需要引起学校的重视，为教师创造良好的教学环境，支持教师在实际的教学中开展多样的教学活动。例如学校能够定期组织美术教师学习专业的知识，对教师的美术专业能力进行检测，对传统文化在美术教学中的渗透情况进行考核，激发教师在教学中的传统文化渗透能力。促进教师在现有的教学能力的基础上不断提升自身的教学水平，为学生呈现更加高品质的美术课堂。
       （四）师生互动，学以致用
        师生互动教学是一种高效的教学方式，师生互动不仅可以增强师生之间的关系，还可以调动学生的积极性，利于学生进行自主性学习和探究，全面提升个人素质。在美术教学中，师生合作可以避免普通教学中的枯燥无味，带给学生新鲜感，在交流过程中，有利于学生全面地对美术知识和传统文化进行掌握。因此，在美术教学中，教师可以针对性地设计互动环节，提高学生的课堂参与度，让学生可以掌握知识，师生共同进步。
        结束语
        美术这门学科是极具艺术内涵和艺术底蕴的，其发展历程也和文化的演进、文化的传承有着密不可分的关系。毫不夸张地说，美术是文化的载体，是文化的一种表现形式。做好美术教学中的优秀传统文化教育，是在追寻美术艺术的文化本源，是在为初中生的美术学科素养赋能，也是在为中国优秀传统文化接入新的生命力。积极推动优秀传统文化在初中美术教学中的渗透，值得教育工作者多做尝试。
参考文献
[1]于飞.在初中美术教学中渗透传统文化元素的研究[J].新课程(中学),2019(08):21.
[2]吴光俊.初中美术教学中传统文化的渗透策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):187.
[3]李红,唐荒春.在初中美术教学中渗透传统文化的实践研究的思考[J].新课程(中学),2019(05):4.