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高中英语课堂跨文化交际能力的培养分析

发表时间：2021/5/20 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：周洁

[导读] 世界各地每种语言都有属于它自己的特色，现如今各地对跨文化交际越来越重视，这种交际不仅促进了各地的文化交流，同时也可以互相学习和进步。

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摘要：世界各地每种语言都有属于它自己的特色，现如今各地对跨文化交际越来越重视，这种交际不仅促进了各地的文化交流，同时也可以互相学习和进步。外语教学的目的就是为了能够实现跨文化交际，同样也是为了实现不同语言的国家能够彼此进行交流和学习，所以外语教师在课堂中的教育方式非常关键，教师的教学方式可以促进学生对语言和文化的理解程度。
关键词：高中英语课堂；跨文化交际能力；培养
        现如今，要想彼此之间的文化可以进行交流学习，语言是必不可少的工具，而又因为英语已经普及全球性使用，是跨文化交际中的重要桥梁。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）要求，高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。所以高中英语课程的学习是一个非常关键的时期。在这个阶段，学生正处于一个扩展知识面的黄金学习时期，同时其思维品质呈现井喷式的发展趋势，所以教师应该抓住这个黄金阶段，让学生有更多的机会去实现跨文化交际。
        1.语言和文化交流密不可分
        人们发明语言就是为了彼此之间可以方便交流，同样也是为了人们可以通过语言来了解彼此的文化。每种语言都存在许多的相似点，比如英文和中文这两种语言，这两种语言代表着不同的文化，英语代表的是西方文化，中文代表着东方文化，人们通过交流促进了中英文化的传播，正是有了语言这种工具才能方便各个国家文化的传播，所以语言和文化在跨文化交际中是密不可分的。高中英语教学应重视语言对文化的桥梁的作用，凸显英语语言对跨文化交际的积极意义。
        2. 高中英语课堂跨文化交际能力培养策略
        2.1教师应注重学生的发音和熟练程度
        语言是人们生下来必须要掌握的一门技能，同时人们彼此之间交流必要的工具，所以人们语言的交流必须标准。外语教师在课堂中教读英语单词时一定要注重单词的标准性，单词中有些字母需要重读，有些字母是一种辅助的作用，教师需要将正确的单词发音教给学生，《普通高中英语人教版新教材》（以下简称《新教材》）相比老教材，增设了较多speaking和talking的教学环节，目的就是让学生基于单元主题语境，将单词、句子甚至是语篇能熟练地读出来或者说出来，让英语成为学生的一种肢体记忆。比如教师可以每天抽取半个小时带领学生读单词和句子，然后剩下让学生自由进行读单词和句子，每周坚持练两个小时，并且在课堂中要求学生不论是回答问题还是小组合作交流都必须使用英语，让学生每天都能运用到英语，这样可以更加熟练地掌握英语，在真正地进行跨文化交流的时候可以应用自如。
        2.2 教师可以通过中文加深英文学习印象
        英文和中文虽然很多相似点，但是英文在平时生活中应用很少，所以学生总是很难掌握这门语言，这样对于学生以后跨文化学习形成了阻碍。所以老师可以根据中文来加深英语单词和句子的学习。

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比如《课标》三大主题语境中，“人与社会”主题群中，关于“文学、艺术与体育”子主题中的单词，因为在平时的语篇教学中相对出现频率较低，教师在教学生读和记忆这些单词的时候，配合着中文的搭配，让学生心中中文和英文贯穿在一起，在大脑中形成词汇的印象，这样可以加深这个单词的记忆，通过这种方式在记忆单词时找一些辅助记忆的中文，这样更有利于新单词的印象，从而增大学生的词汇量和熟练程度，学生词汇量增多更加有助于学生跨文化交际。
        2.3 教师为学生普及跨文化交际的好处，激发学生学习英文的兴趣
        虽然现在处于信息化时代，但是学生在运用科技的时候并没有正确地使用它的功能，使得学生并没有通过科技了解更多知识，并不了解跨文化交际的用处和好处。因此教师在课堂不仅要教大家学会英语，同时也需要让大家知道什么是跨文化教师，激发大家积极学习英语，能够将跨文化交际作为大家奋斗的目标，所以教师在课堂上可以在课堂上播放一些有关跨文化交际有趣的视频，即课标要求下《新教材》的“看”（ Viewing），如BBC纪录片、常见的Social Media等，让学生以跨文化交际为目标。需注意的是，这个过程中教师要合理设计教学过程，先从简单的基础让学生打牢固，同时要结合单元主题语境，使得语言以话题相关形式输出，通过有效输入到有效输出的课堂语言生成链的支撑，学生能够在生活中潜意识地去使用英语，为跨文化交际做出良好的铺垫。
        2.4 教师教学生语法的学习
        就像中文如果只学会了单个文字，却不知道如何将文字连贯地使用，那么前面文字的学习就毫无用处，英语也是如此，在讲解英文时需要英语单词和语法相融合，才能进行彼此之间的交流。英语语法知识包括词法知识和句法知识。教师可以先将所有的语法统计在一起，找到那些语法有相似之处，或者学生比较容易理解，教师可以先将这些语法讲解给学生，让学生对语法先有个大致的了解，然后将比较难理解的语法将其拆散讲解或者类比中文的语法帮助学生理解，如果学生只在课上理解而不在平常生活中进行练习，那么课上的知识经过时间的叠加，学生迟早会遗忘这些语法的运用，所以在课下一定要搭配语法的练习，促进学生尽量使用英文进行彼此的交流，并且鼓励他们去看一些英文电影，玩一些英文游戏，久而久之学生见多了慢慢地就会对英文感觉到一种亲切感，这样学生英文水平会不断地提升，可以更好地帮助学生未来跨文化交际。
        3.结束语
        经过上文的详细分析，高中是学习英语的黄金阶段，同时也是跨文化交流的铺垫时期。高中教师应该将课堂中语言和文化融合在一起，激发学生用正确的方法学习英语，每个学生都能够以跨文化交际为方向，为未来参与知识创新和科技创新，更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。
参考文献：
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[2]苏岚科.试论高中英语教学中跨文化交际能力的培养[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2017(12):128-130.
[3]吕晓宏.高中英语教学中跨文化交际能力培养的必要性与可行途径[J].聊城大学学报(社会科学版),2016(2):204-205.
[4]中华人民共和国教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.